文章标题 全文   多个检索词，请用空格间隔。

       《安塞腰鼓》是刘成章同志写的一篇散文，最早发表于《人民日报》，曾获首届“鲁迅文学奖”。它以昂扬的主题、清晰的结构、华丽的语言体现了作者娴熟而精妙的写作技巧，谱写了一曲慷慨激昂、气壮山河的时代之歌，是中学生不可多得的学习佳作。
       一、昂扬的主题美
       文章主题充满了昂扬的激情。作者通过对“安塞腰鼓”的激情赞美，来表现对黄土高原及生命的赞美，来表现对不断走向繁荣富强的伟大祖国的赞美。全文语词激昂，鼓舞人心。“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!”“黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击!”“好一个黄土高原，好一个安塞腰鼓!”……文章大量使用感叹句，自始至终饱含激情，这些酣畅淋漓的语句，直抒胸臆，把作者的情感表现得淋漓尽致，有力地表现了文章的主题。
       二、清晰的结构美
       全文结构清晰。文章以“静”开头（第1-4段)，又以“静”结尾(第28-30段)，中间则是具体的写“动”(第5-27段)。主体部分的写“动”，也是比较典型的“三段式”结构：第5-7段总写安塞腰鼓的激昂，第8-24段分写安塞腰鼓宏伟的场面（第8-13段)、雄壮的鼓声（第14-17段)、激情的后生(第18-22段)和美丽的舞姿(第23-24段)，第25-27段再总写对安塞腰鼓的激情赞美。
       特别值得一提的是，本文在分写安塞腰鼓宏伟的场面、雄壮的鼓声、激情的后生和美丽的舞姿时，为了使行文清晰，作者使用了小结式的标志性语言：“好一个安塞腰鼓！”这个句子反复出现于文章的第13、17、22和24段中，既起到了小结强调的作用，更收到了行文清晰之功效。这种运用相同语言或句式区分文章结构的写法，是很值得中学生学习的。
       三、华丽的语言美
       著名特级教师洪镇涛先生提出：“学语文就是学语言。”这篇文章之所以能选作中学语文教材，很大程度上是这篇文章优美的语言吸引了读者。正因如此，编者在设计课后习题时，也是紧紧围绕文章语言特色出题。学习本文，其优美的语言也是学生学习的重点。那么，本文的语言美在什么地方呢？
       1、排比、反复、比喻等修辞手法的运用。这是本文语言学习的重点。排比，是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的一组句子或词语排列起来，以增强气势，加深感情。本文大量使用排比，有词与词、句与句、段与段的排比，不仅交错出现，而且一连许多。“一捶起来就发狠了。忘情了，没命了!”“每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。”排比句的大量使用，使语言汪洋恣肆，表现出“安塞腰鼓”气吞山河的场面和震撼人心的力量。反复，是为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子。如“好一个安塞腰鼓”在第13、17、22和24段中的多次出现，强调了对安塞腰鼓的赞美之情，又如“只听见隆隆，隆隆，隆隆”中“隆隆”一词的多次重复，也是为了突出安塞腰鼓给人的震撼。比喻，是用人们熟知的事物来形象生动地表现所要描述的对象。如“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”，作者通过丰富奇特的想象，形象地写出了江南柔媚的特征，烘托出黄土高原原始、粗犷的生命力量。
       2、短句的大量运用。文章为了表现铿锵昂扬的激情，大量使用短句，即使是长句，也分解成若干个短句。有的由词语组合成短句，由短句组合成段落，如“愈捶愈烈!痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……”还有大量的短句独立成段，或给人以突兀之感，或达到强调效果，如“一群茂腾腾的后生”“但是”“看——”“好一个安塞腰鼓”等。短句的大量使用，有力地表现了全文热烈奔放的激情。
       3、对比、烘托手法的运用。文章开篇写“静”，静得“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”，但是，“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”，对比出安塞腰鼓的“动”，“动”起来是那样的热烈奔放，那样的自由欢畅；结尾再写“静”，“世界出奇的静”，“简直像来到另一个星球”，静得连“渺远的鸡啼”都能听到，写出了“嘎然而止”的安塞腰鼓给人心灵的震撼。同时，写“渺远的鸡啼”，也是为了反衬安塞腰鼓停下来后的寂静。再如，文章通过新奇的比喻，把“多水的江南”比作“易碎的玻璃”，并说“在那儿，打不得这样的腰鼓”，还发出了“除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊”的感慨，通过比较，烘托出黄土高原厚重的历史，表现出黄土高原原始、旺盛的生命力，赞美了黄土高原宽厚的胸襟和博大的承载能力。
       李方模，教师，现居湖北监利。