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       创新教学是现代教育的重要课题，要搞好创新教学，必须提高教师队伍的创新素质，以打好适应时代要求的根基。
       一是打好坚定创新观念的根基。首先，树立创新教学的成才观。从创造力的普遍性、可开发性原理出发，深刻认识人人具有潜在的创造力，并可以不断提高。其次，树立创新教学的质量观。从矛盾的特殊性原理出发，对学生素质必须因人而异进行个性化评价。再次，树立正确的育人观。从发展的原理出发，鼓励和支持冒尖学生的个性发展，着力激发学生主动学习的兴趣。同时，树立师生平等的
       观念，宽容批评争论，建立朋友型的师生关系。
       二是打好把握教学内容的根基。在教材内容的把握上，教师应创造性地使用教材及教参，拿出适合学生学习的课堂设计。这就要求教师具备合理的知识结构，能高屋建瓴，准确抽取知识点。同时，了解本学科的前沿知识和发展趋势，并有探索未知、补充新知的强烈欲望；将各种知识融汇贯通，设计出挑战性问题，引发学生探究的兴趣。
       解决好这些问题的途径，一方面，教师要锲而不舍地进行“充电”，保证有足够的能量“输出”。另一方面，要采取多种形式，加强交流，弥补知识的不足，减少片面性和盲目性。
       三是打好驾驭教学方法的根基。推进素质教育，很重要的是把激发创新的任务担当起来，针对注入式教学的被动性弊端，增强教学过程开放的本领。激发学生的创造力，应掌握创设问题的本领，设想学生可能提出的问题，将教学思路引向深入，在问题解决中教会知识。建立创设互动机制，组织师生教学合作，实现教学相长的目标。针对教条式教学的呆板性弊端，增强思维开放训练的本领。要改变教学呆板沉闷的状况，应加强发散思维训练。在编制作业和试题时，鼓励多方法、多思路解题；在课堂提问时，少进行“是什么”、“对不对”提问，多进行“为什么”、“怎么办”的对话，突出空间思维、形象思维的训练。针对苛管式教学的禁锢性弊端，增强营造民主气氛的本领。应努力创造宽松的教学环境，多一点自觉，少一点强制；多一点宽容，少一点管制；多一点欣赏，少一点责备。要放下架子，实现由操纵者到引导者的角色转换，允许标新立异。
       四是打好运用教育手段的根基。体现与时俱进精神，教师还应该成为应用现代教育手段的行家里手。要具有实验观察的能力、师生互动的组织能力、运用现代传媒的能力、创新人格的影响能力。
       五是打好评价教学绩效的根基。建立科学有效的教学绩效评价机制，应体现知识是基础、创新是目标的指导思想。
       对学生的评价，要建立多元化、发展性的评价机制。在评价内容上，包括对学生创新动机、兴趣、方法的评价，学习成绩、翻新成果的评价，心理素质、创新人格的评价等等。在评价主体上，可采取教师评价与学生评价相结合，口头报告与成果展示评价相结合，定性评价与定量评价相结合。在评价标准上，要以发展的观点看潜力，以可持续发展为评价依据。
       对教师的评价，应体现动态评价与静态评价相结合的原则，主要评价其创新素质和教学能力；体现教师评价与学生评价相结合的原则，加大学生对教师教学态度、模式、质量评价的参考分量；体现个体评价与群体评价相结合的原则，把对教师的个体评价放在群体评价中考察，促进整体效能的发挥。
       周正，山东泰山学院中文系学生。