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       优秀的文学作品几乎都离不开想象和联想。很多学生在写作过程中占据了大量的第一手材料却不能及时运用想象和联想深入；即使用到也往往只是浅层次的架空想象，或是缺乏条理思路的胡思乱想，使得原本很好的立意和选材失之平淡或谬误，令人遗憾。因此，恰当而有效的对学生进行想象和联想思维训练显得非常重要。怎样进行想象和联系训练呢？
       想象是通过已有的经验或记忆的表象加工改造构成的新的意象或观念的心理过程。它是最基本的创造思维之一。是伴随着强烈的感情对旧有感情形象的理性化的重新组合，进而在脑海里展现出更有意义的新形象。如《天上的街市》把“街灯”想象成“明星”，又把“明星”组合成“街灯”这一意象，使得二者互为转化，融为一体，构成“天上的人间”这一新的意象，把读者的思维引向遥远的天河，给人以美的享受和无穷的遐想。
       在现代化视听手段被广泛运用的今天，中学生的知识面和生活实践不断拓展，观察力和理解力逐渐增强，他们的想象也日趋丰富。那么，加倍爱护并正确引导，采用行之有效的方法，变漫无边际为中心突出，变无根无据为合情合理，使他们的想象不断丰富，完善，质量不断提高，就显得尤为迫切和重要。
       训练方法：
       1.设置情景。如：寒冷的冬夜，两个陌生的行乞小孩在街上相遇了，街上行人稀少，北风呼啸，雪花飘飘，他们听到了网吧里同龄人喧闹的吼叫，他们嗅到了宾馆里诱人的饭香，他们也想到了自己的家乡……以此情景自拟题目写一篇文章。所谓情由景生，想象便由情景生。这样的情景学生易想也易写。
       2.设置情理。如：街上水果摊旁，一个十岁左右的小姑娘在卖水果，一青年拿着十元假币正愁无处用时突然眼前一亮，到小姑娘处买了三斤梨，没等小姑娘回过神，那青年已消失的无影无踪……请以《水果摊》为题写一篇作文，展开想象并谈谈自己的看法，此种事件也较能激发学生想象，体现他们的人生观和价值观。
       3.设置人物。可根据课文中的人物，如：孔乙己打折腿后，卖炭翁回家后等都能引起学生丰富的想象，从而再造完美典型人物；也可提供时间，地点，环境等信息，衬托人物典型形象。如：地球上最后一个人在房间里，这时忽然想起了敲门声……
       联想是客观事物内在的或外在的联系性在大脑中的反映。联想常借助于事物某一方面的特征，或以象征手法揭示其内在联系，或以推测方式预计其合乎情理的发展或结果。学生写作中善于运用联想常常会有“柳暗花明又一村”的效果。
       我在对学生进行的联想训练中把握了以下几点：1.教会学生掌握典型的方法，使原有表象更集中，更典型，更有概括力。2.培养学生的推测能力，通过合理的推测联想，使故事情节不断发展，完善。3.有针对性的指导学生写作联想片断，锻炼并发掘学生联想潜能。4.指导学生抓准联想点，认识并理解客观事物间的内在联系，紧扣事物本质展开联想。5.以活生生的教材让学生进行类比分析，使学生对联想的认识直观化，具体化。
       训练方法：
       1.设置“物象”明“事理”。可由某一事某一物中包含的精神或哲理展开联想，如：《荔枝蜜》中托物言志，以蜜蜂的无私奉献，辛勤劳动为触发点，歌颂劳动人民创造幸福生活的奉献精神。
       2.设置“反象”显“正象”。即由事物的一面想到另一面或是与它相对立的反面，从而更进一步突出正面人物或事件。如：数九寒冬，一儿童失足落水，围观者皆评头论足见死不救，唯独一青年不声不响跳入水中……请以《启示》为题写一篇作文。
       3.设置“事象”抽“义象”。感性认识毕竟肤浅，理性认识才是我们要寻找的根本，才是从事件中得到启迪的根源。如：“人杰地灵”畅想，“铁杵磨针”的启示等。
       一篇成功的作文，往往要综合运用多种想象和联想，所以在进行想象和联想训练时，不仅要有计划，有步骤的循序渐进，及时得到学生的反馈，而且须多种训练方法并重，整体推进。这样才能保证想象和联想训练达到良好的效果。
       王平，教研员，现居河南汝南。