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       大家对于“训练”，真是既熟悉又陌生。熟悉它，是因为每当提及“训练”，就会自然而然地将其与数理化知识点联系起来，很容易把它定位在运用繁琐复杂的公式的技能训练上。对它陌生，是因为一直以来，对“训练”的认识都只是停留在这一点上，并没有再花大力气去挖掘它的深层教育内涵，从而导致人们对它的长期误解，特别是实施素质教育以来，更视“训练”为素质教育的大敌，于是，“训练”被打入“冷宫”，被敬而远之了。
       读过钱梦龙先生的《为“训练”正名》一文，思路豁然开阔，钱先生在文中精辟论述了“训练”的本质性含义，以独到的笔触，阐发了深刻的道理，语重心长地道出“训练”在语文教育教学中不可或缺的重要性地位和作用，这正与时下研究语文教学过程的一些基本理念相一致。
       所谓“训练”，“是教师(训方)和学生(练方)在教学过程中赖以建立互动、合作关系的必要形式。”“‘训’，指教师的教导、指导、辅导，也就是教师在教学过程中发挥主导作用；‘练’，指学生在教师指导下的实践、操作，也就是学生在教学过程中发挥认知主体的作用。”定义对教师和学生之间的关系进行了简单而准确的描述，基本上符合新时期课程改革的方向和要求。在现代教育教学理念的推动下，语文教师重新进行了角色定位，由以前单一的绝对权威者，转变为集参与者、促进者、引导者、组织者、帮助者等多种角色于一身的综合体，这种变化拓宽了教师教学的自由空间，极大地丰富了他们的教学内容，有利于更好地履行“教文育人”的神圣职责。学生是教育教学活动的主体，而且，在最新《语文课程标准》中，又明确提出语文课要“进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”要省时高效地实现这个最终发展目标，只能是立足于学生实际，让学生在教师的导引下去“练”，踏踏实实地去实践、体验、感悟、探究，从而逐渐完善自己的知识、能力体系。由此可见，师训是教学活动中的必要条件，发挥着不可替代的作用，通过师训，可以调动学生学习的积极性、主动性，使他们扎扎实实地锻炼各方面能力，最终形成良好的心理素质，高尚的道德情操，陶冶情感，养成良好的学习习惯。
       “‘训练’的过程，其实是一个师生互动合作的过程。”师训和生练不是并行的各自为政的两种教学行为，他们相互制约，相互作用，互为存在的前提。在具体的语文训练过程中，教师可就某个方面提出一系列启发性的问题，调动学生积极思维，然后，再根据学生的反应情况，适当地调整训练策略，力争做到有重点的训练，有效果的训练，有提高的训练。譬如，在教学翦伯赞的《一段最古的长城》时，教师可从文题入手，巧妙地设计问题：这段最古的长城是哪个时期哪个国家修建的?作者对赵武灵王是如何评价的?修筑长城与“胡服骑射”哪一个更重要?为什么?……，这一系列递进式的有意义的问题，有助于学生突破学习重点，理解文章的感情色彩，更好地掌握史论性散文的写作特色。当然，这还要有一个前提在，就是教师和学生在整个训练过程中必须是进行平等的对话、交流，使双方都能及时得到反馈信息，这既有利于增强学生学习自尊心、自信心，提高学习效率，又使得教师能准确评价学生的学习情况，捕捉学生的兴奋点，有利于激发学习的动机。正如钱文中所说“只要你真正确认学生的主体地位，那么，‘训练’必然贯穿于语文教学的全过程。”目前，语文教育教学领域所倡导的多种教学方式方法，譬如，对话式教学、合作式教学、问题式教学等等，本质上都是为了张扬语文学科教育的人文性特点，凸显学生的主体地位，所以可以说，在这种种的教学活动中，自始至终都在自觉不自觉地进行着“训练”。
       由于认识上的误区，传统的语文训练有很多不足之处。“填鸭式”教学，满堂灌，忽视学生个体的发展状况；题海战术，让学生机械重复的练；师代生阅读、分析文本，学生被动接受一些肢解的课文知识等等。
       总之，脱离师训的教学活动，就如同缺少催化剂的化学反应，很难有质的飞跃，同样，脱离了生练，教学活动就会被架空，毫无实际意义可言了。
       那么，怎样才能高效地进行语文训练呢?
       首先，“训”“练”互动。在训练过程中，教师和学生时时刻刻处于积极融洽的合作状态之中。教师的教，是为了使学生个体在某个方面的能力得到巩固和发展，所以，进行的一切教学活动，都要坚定“以学生为中心”的信念。着眼于学生在课堂上的每一个反应变化，提一些有层次性的问题，吸引学生的注意力，并且，要留出充足的时间给学生，让他们有机会自己思考问题，以至找到解决问题的正确途径，另外，还要鼓励他们勇于自我表达。
       其次，扎扎实实的练习。“字要规规矩矩地写，词语要一个一个地积累，句子要一句一句地理解，课文要正确流畅地读，话要清楚连贯地说，作文要通通顺顺地写，该背诵的诗文要老老实实地背诵……”应该让学生掌握的语文基本功，一定要落到实处，认真练习，不能含糊。此外，语文教材中的范文，文质兼美，要带领学生仔细品读，揣摩语言，从中体味中华文化的博大精深，培养民族精神，陶冶美好情感。
       再次，延展练习空间。不要将语文训练局限于课堂，局限于书本知识的掌握。要在社会实践中应用，并努力积累新的信息，促进课内训练。如有的老师组织学生开展搜集错别字的活动，既容易使学生产生兴趣，又学到了不少课堂上学不到的知识。
       钱文中说，“语文训练作为语文教学过程中师生互动、合作的基本形式，在实施素质教育的今天，不仅仍有存在的必要，而且还要努力提高语文训练的质量和效率。”我想，语文训练绝不会因为人们的一时误解而一蹶不振，它会继续在语文教育教学活动中默默地发挥其积极作用。