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       语感是对语言文字或语文现象的敏锐感知和迅速领悟的能力。或者说是人对语言直觉的感知、领悟和把握的能力，是对语言文字从语表到语里，从形式到内容，包括语音、语义、语法、语用等在内的一种“正确丰富的了解力”。语感是把握言语的主要方式，是个体与世界的直接联系，是思维并不直接参与作用而由无意识替代的在感觉层面进行言语活动的能力。语感是一种具有社会性的深刻而丰富的感觉。它的性质即为感性与理性的统一，个人性与社会性的统一，科学性与人文性的统一，继承性与创造性的统一。
       一、语感的培养
       语文学习的过程就是一个不断的获取和增强语感的过程。这里所说的语感主要是指那些闪耀着美的光彩的语言。那么，怎样培养学生的语感?如何让学生欣赏到那些闪耀着美的光彩的语言呢?
       加强朗读训练，在朗读教学中培养语感。从语言学习的规律看：学习语言先要有积累，在此基础上进行模仿。没有对语言的积累，在此基础上进行模仿，更高的层次便是创造。没有对语言材料的积累，就不可能深刻的理解语言、表达语言。因此，好的文章应尽量让学生通过朗读来理解和领会文章中准确、生动的语言，必须通过朗读才能充分的体现出来。文章读得越好，越能说明学生理解得深刻并受到了感染。通过朗读，还可以感悟文章真谛，在不经意之间对语言那抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏和奇特严谨的结构拥有深切的体验，进入这样一个美妙的境界：文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。长期进行朗读训练，语感就不自觉地培养出来了。
       二、层递式写作训练
       在写作方面，可采用不同的训练方法培养学生的语感。具体的说，就是在感觉的基础上模仿，在感知的基础上借鉴，在感悟的基础上创造。
       模仿、借鉴是很基础的，这里不再 嗦。至于创造，可采用一些新颖的练习训练学生的创新思维。如“时事新用”练习，要求学生在学习科学文化知识的同时，与时代的脉搏跳动合拍，关注社会，思考生活，与时俱进；又如“故事新编”练习，让学生发挥联想和想象，以古讽今。曾经有一篇学生作文《猪八戒买官记》，写唐僧师徒四人取经归来后，猪八戒到处跑关系、走后门买官的事，对现实生活中的买官、卖官、人情网、关系网的丑恶现象进行了有力的鞭挞和批判。
       三、美文赏析
       这是培养学生语感的一个“后续力量”。可选取优秀刊物中短小的美文、散文、诗歌等，教师在课堂上进行声情并茂的朗读，让学生一边听老师的感情朗读，一边闭上眼睛想象文中的不同意象，并随着老师感情朗读时的感情变化联系类似的电视、电影中的有关镜头，将文中的具体情境浮现于眼前，引发学生敏锐的语感，然后让学生通过轮流读、分角色读等方式，再次形成内心视像，最后开展自主探究式的讨论，评析该文的美与不足，达到学生人人发言，共同感悟的目的。
       总之，学生的语文水平能否提高，归根结底取决于他们看了多少书，看了什么书和怎样看书，取决于他们写了多少文章和怎样写文章。而以上几个方面的练习就可以帮助学生去完成这些工作，培养他们的语感，从而轻轻松松学语文。
       朱世芝，四川简阳市禾丰镇初级中学语文教师。