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       创造性思维是指有创见的思维。一般是专指在创造性活动中，不按现成方案和程序，而是应用新的方案和新的程序去解决问题的思维活动。创造性思维不仅能揭露事物的本质与规律，还能创造出前所未有的思维成果，给人们带来新的、有社会意义的东西。如新的文艺作品、技术革新及其发明创造等等。运用创造性思维应注意哪些技巧呢?
       一、克服思维定势，纵向求异
       创造性思维包含两种基本成分，即集中思维和发散思维。集中思维是利用已知的信息，根据熟悉的规则，得到某一正确结论的思维，就某个问题而言是由浅入深，由表及里，层层深入挖掘其深刻意义，寻找最新的表现角度。
       例如：“雷”是学生熟悉的天理现象，以雷做文章，反映在学生头脑中的词语就有“春雷”、“迅雷”、“闷雷”、“沉雷”、“惊雷”、“炸雷”、“阵雷”、“雷霆”、“霹雳”、“雷霆万钧”、“雷声大作”、“晴天霹雳”、“春雷滚滚”……
       与“雷”有关的事物数之不尽。例如：
       (一)“雷声大，雨点小”比喻声势造得很大，实际做得很差。
       (二)“雷打不动”比喻纪律严明或约定不可改变。
       (三)“平地一声春雷”比喻世间发生了重大的事情。
       (四)“晴天霹雳”比喻突然发生的意外事件或令人震惊的灾祸。
       围绕“雷”这种常见的天理现象还能引发出无数的思考，如当今社会各种腐败现象屡禁不止，其原因主要是只造舆论，而并未采取切实有效的措施，就算是抓住了腐败分子，由于打击不力，致使好多人仍抱着“有权不用，过期作废”，“做官不能捞一把，傻瓜才愿再做官”的想法。结合这种社会现象发表自己的看法，指出腐败对国家、对社会及其个人所造成的危害，呼吁反腐败不能光打雷而不下雨。既然打了“雷”，至少要下一场“雨”。把腐败这一丑恶的社会现象彻底清除掉，并写成文章就是有社会意义的新的文艺作品。
       这种逐步挖掘，层层深入的纵深思维方法，有助于学生克服对问题思考简单，认识肤浅的弊端，但也有局限性，如何使其完美，还要注意创造性思维的另一个基本成份。
       二、改变事实结局，多角度求异
       多角度求异则是沿着不同的方向去思考，把眼前的信息和记忆中储存的信息联系起来，经过重新组织，而产生大量新的思想的思维——发散思维。发散思维可用流畅性、灵活性与独创性这三个角度去衡量。流畅性是指发散的量，若在单位时间内发散的项目愈多，说明思维的流畅性愈好。灵活性是指发散项目变通量的大小，变通量愈大，独创性就愈高。
       教完《我的叔叔于勒》一文后，我让学生发挥自己的想象能力，想象于勒如果是发了财，荣归故里，改写菲利普夫妇接见于勒的情景。大部分学生突出对菲利普夫人克拉丽丝的语言、动作、心里方面进行了描写，充分
       展现了那种金钱能使鬼推磨的现实。把资本主义社会人与人之间的关系纯粹是金钱关系同样揭示得淋漓尽致。学生因此明白了写作只要不拘泥于流行的观点，多从事物本质的各个角度去想一想，议一议，就有可能写出立意新颖，形式活泼的好文章来。但发散思维有其局限性，克服它需要注意与集中思维的关系。
       三、发散是集中的前提，集中是发散的结果
       创造性思维要求创造性解决问题。要创造性地解决好问题，必须使发散思维与集中思维在多种水平上相结合才行，也就是发散思维要在集中思维的基础上才能进行，同时发散思维的结果并不都是有意义的、有价值的观点，必须进行集中，才能得出正确的结论。当然，发散得愈多，有价值的思想出现的可能性也就愈多。达尔文曾说过：“我想不起有哪一个最初形成的假说，不是在一段时间过后就被放弃，或被放大或被修改。”可见，只有发散思维与集中思维相结合，才能构成创造性思维，才能有新的发现，新的发明，新的成果。
       方窕英，教师，现居湖南平江。