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       新课程标准注重语文实践能力的培养，而实践能力的培养是素质教育的核心之一，加强语文实践能力的培养在新课程标准中具体体现在三多上即：多读、多背、多写。
       《课程标准》要求九年课外阅读总量达400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。
       《课程标准》中要求1-6年级背诵古今优秀诗文160篇，7-9年级背诵80篇，合计240篇，此外并推荐背诵120篇古诗文。
       《课程标准》中7-9年级要求作文每学年不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。
       辩证唯物主义告诉人们：质和量是联系在一起的，没有足够的量，就不会引起质的变化。没有一定量的语文实践，就不能引起语文教学质的变化，应该说《课程标准》规定的这“三多”仅仅是最低限度的量，许多学校的语文成绩优秀的学生，每年的练笔、阅读、背诵等都远高于《课程标准》规定的量，所以这里说“三多”其实并不多，认真加以落实，是完全必要的。
       落实“三多”培养学生的语文实践能力，从个人的教学实践上看应从以下三个方面着手：
       首先，必须提高广大语文教师的素质。作为一名语文教师必须具有指导学生阅读、背诵、写作的能力并能对书中的精彩部分写出赏析文章，或写出全书的梗概，能指导学生开展书评活动；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
       背诵，要求学生背诵的，教师也应做到背诵，并教给学生快速背诵的方法。
       写作，除了教给学生写作方法、技巧、加强对学生的督促检查和评改外，教师还应写下水作文，这样才能接近与学生的心理距离，指导时有的放矢，有效地提高学生的写作能力。
       其次，要落实“三多”仅仅依靠语文教师的努力是不够的，关键要有一个高素质的学校领导集体，以往提到开展语文课外读书活动，有的学校领导不支持，至于教师写作，他们片面地认为是不务正业影响教学，这些都是由于学校领导未学语文教学大纲语文课程标准，不懂得语文教学的规律。而笔者认为，语文教师提倡写作，各科教师都应提倡写作，前提条件是能尽职尽责的完成教学任务，写作的范围是本学科的范围，这样写作发表的文章越多，越有利于提高教师素质，越有利于教学经验的积累，教学质量的提高。
       第三，要落实“三多”，还须教育行政部门和社会各界的支持，在《新课程标准》课程资源的开发与利用部分提到，应积极创造条件，努力为语文教学配置相应的设备，还应当争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境开展多种形式的语文学习活动。这些要求，仅靠学校是难以完成的，需教育行政部门和社会各界的支持才能实现。
       王兆华，河南沈丘县第一初级中学教师。