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       大教育家叶圣陶曾经说过：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”台湾一所学校以“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”来作为他们的教育理念。可见，为人师表者只有像托尔斯泰说的那样，既有渊博的学识，又把满腔的热忱化作春风细雨注入学生的心田，才称得上受人敬仰的好老师。在十多年的教育教学生涯中，我在学生的思想工作方面做了一些探索，有了初步的成效：力争以感情赢得感情，以心灵感受心灵，让每一个孩子都有一个辉煌的明天。
       现在的学生中，难免出现一些学习成绩和行为习惯偏差的学生，即通常提到的“双差生”。其实，这些学生在有些方面表现很不错，只是由于各种各样的原因，造成暂时的心理障碍，导致学习习惯上出现了一些问题，我们不妨称他们为“问题学生”更恰当一些，对这些学生更要尊重他们的人格。我试着对这些学生采取了宽容、鼓励的态度，与他们进行心灵的对话，收到了意想不到的效果。
       首先，深入调查，了解情况，多关心问题学生。小学高年级学生身心发展已接近中学生，对此，我不仅关心他们的学习、身体状况，更多地关注他们的思想动向。去年，我们毕业班有个叫张琪的小男孩，卫生意识差，衣着不整洁，上课难坐稳，注意力不集中，作业拖拖拉拉，写字潦草，同学关系疏远，有了麻烦，别人总爱找他，甚至发生口角和打架。课后，我从多渠道了解到，他的母亲在外地打工，父亲整天酗酒赌博，生活起居无人照应，内心倍感孤独寂寞，没人疼爱，心中的怨气、怒气无处发泄，无心学习，自暴自弃。对此，我常找他个别谈话，在班上表扬他的微小进步，发动同学们一起祝贺他的生日，并赠送生日祝语及学习用品，让他沉浸在浓浓的爱的氛围之中，享受到学习的乐趣。渐渐地，张琪变了，变成了一个勤学守纪、积极上进的好学生。后来，他以优异的成绩考上了一所重点中学。
       其次，对那些问题学生还要有耐心，找准切入点后，加强教育，苏霍姆林斯基说过：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意就不应该责罚他。”孩子的年龄小，认知水平有限，是非判断能力不强，说话做事的控制能力弱，可能会反复出现同样的错误，这就要求教师要有耐心、恒心、毅力。有一次，正当小学毕业在即，我班的小伟非常希望考进学校足球队，一天中午因下雨没回家，在教室走廊踢起了足球，不小心打碎了一块窗户玻璃，当我走进教室时，一大群学生围了上来，七嘴八舌地告状：
       “老师，小伟把玻璃砸碎了!”
       “老师，他不做作业，还骂人!”
       “老师，他说还要打我们，不准我们告诉老师”
       小伟是个挺聪明的孩子，平时油嘴滑舌，老师讲的要求百般听从，不过背地里就变了卦，可谓“大错不犯，小错不断”。我看到小伟被同学们拥到前面，一副满不在乎的样子，我把“昨天向我保证的话还在呢”吞了回去，马上和颜悦色道：
       “小伟，我相信你不是故意的，你的‘足球心理’我能理解，祝你心想事成!”我拍了拍他的肩，让他回到座位。
       不料，他低声而诚恳地说：“老师，我错了……我……我能改掉坏毛病吗?”
       “好，好，我们大家一起帮帮他，好吗?”我趁机对同学们说，并带头鼓起掌来，“要相信自己，相信自己一定能行。”这时，小伟在同学们的掌声中高兴的笑了……老师亲切的话语，赞许的目光，同学们的鼓励让小伟走出了心灵的阴影，顺利地考进了校足球队，成绩也直线上升。后来，他在日记中写道：老师的爱给了我无穷无尽的力量，老师的爱像和煦的春风，像芬芳的花朵，像灿烂的云霞。
       最后，问题学生的自尊心强，还特别需要老师的爱心去呵护那颗颗稚嫩的心。老师只有平等对待他们，不用“老皇历”看人，与他们平等对话，循循善诱，才能使他们亲其师，听其言，言必行，行必果，逐步向优秀学生靠拢。
       “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”尊重学生，爱护学生，从心灵深处去感染学生，做一朵爱的云彩，飘浮在学生的心灵上空，播洒希望的种子，收获明天的太阳，将是我不懈的追求!
       张晶晶，教师，现居湖北仙桃。