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       应该是诗性教学的语文，现实是一片“杯盘狼藉”：在这里，教师依然是社会形象的代言人，依据社会的道德规范和期望对学生进行有效的“规范”；在这里，教师依然作为知识的化身，用绝对化的不容置疑的结论性话语封闭学生灵动的思维、多元的解读；在这里，教师总是情不自禁地蹲下去，甚至总想趁势跪下，只有教参、教本而无自己、无学生，从而教师话语权力流失，而学生话语群体性趋同，成为“清风吹不起半点沦漪”的一潭绝望的“死水”。这一切，归结起来看，无论是教师还是学生，都不是作为教学“主体”存现，他们都是一个缺少灵魂的躯壳。