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       旧有颠倒歌，譬如“忽见门外人咬狗，拿起门来开开手，拾起狗来打砖头，反被砖头咬一口”，令人喷饭。时下的教育也颇有可唱的颠倒歌：“幼儿园读小学的，小学读中学的，中学读大学的，大学读幼儿园的。”
       幼儿园的孩子，小手握不住笔，却要学写硬笔字，字没写成几个，拿笔的姿势倒能错上一辈子。上学读书了，教材内容艰深，中小学生出洋，很少不是同年级的佼佼者。譬如数学，人家小学最难的就是四位数除法，而且都能除尽，有中国教师对美国小学不教繁分数和不循环小数感到疑惑，美国老师反问：孩子能有这样的耐心吗?进了大学，心理和生理的承受能力都强了，但严进宽出，学业负担反倒轻了。靠游戏打发周末，亭的岂不是幼儿园的福?
       课堂纪律，越往上越松，越往下越严。大学上课，进出自由不说，甚至可以松弛到来不来随便。中小学的课堂，却严如殿堂：不准迟到自不待言，遇到内急，也有学生怯于启口；发言先得举手，坐得必须端正。尤其是小学、幼儿园，正是“最喜小儿无赖”的年龄，端坐的要求反倒近乎苛刻：或双手背后，或双手覆膝，或曲肘叠放，悉听师言，而且一放就要放上一节课。
       奥林匹克学科竞赛的金银大奖老由中国孩子抱走，但诺贝尔科学奖却总与中国科学家无缘。葡萄摘不到的时间越长，说葡萄酸的理由也就越多。从孩子看，教育基础似乎越来越扎实；从大人看，教育成果却不见得越来越丰硕。“小时了了，大未必佳”，竟成中国教育的一大尴尬。
       国家花在教育上的钱，越往上越多，越往下越少。基础教育叫义务教育，办好义务教育本该是政府的事，但却弄出一句话，叫“人民教育人民办”，先有教育费附加，后有教育集资。县乡两级招架不了的，只好指望“希望工程”。
       都说教育是百年大计，这样的颠倒歌少唱才好。