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       所谓"潇洒"，词典里的解释是"神情、举止、风貌等自然大方，有韵致，不拘束。"本文的题目也许让你不解：作文与"潇洒"扯得上吗?
       问得有理，现有模式的作文，量你也"潇洒"不起来。命题就是老师设下的圈套，你不钻也得往里钻(你敢不要分数?)，《中学生作文选》又是给你的样板，你不仿也得仿，但中学生仿中学生又能仿出个什么结果来?更要命的是还有人编了一本又一本《作文指导》，先是指东划西让你丈二和尚摸不到头脑，再就左捆右绑让你动弹不得。例如让你写个《家庭趣事》，竟有半数学生题材撞车，不约而同地写了家庭卡拉OK竞赛或家庭知识竞赛。
       老师的习惯思维让你"潇洒"不起来，评价机制的僵化又让你不敢越"雷池"一步，考试稍做变化就原形毕露。1999年高考作文题为《假如记忆可以移植》，有多少考生束手无策不知如何下笔!有位考生灵气尚存，他让人和狗的记忆互通，而原题并无特殊限制，无奈却被阅卷者判为"问题作文"。呜呼，教师的思想如此不知变通，学生的文章又何以"潇洒"?
       结论已有：沿袭几十年的旧作文模式从头到脚都散发着一股气息--痛苦。学生痛苦，老师也痛苦。这种以痛苦为代价的东西除了作业考试有用外，拿到社会上，非但不能经世济用，而且让人思想僵化，只会求同，不敢生疑。
       返朴归真，才能走向潇洒。只要你留意一下，就会发现学生们私下在写着另一类文章，小到即兴小品，大到仿金庸写武侠小说或是学琼瑶写言情小说，反正他们是极为热情地这么做着。那么，是继续让学生痛苦地写"作文"好，还是干脆让他们快乐地写他们想写的东西好?与其让他们私下摸索，还不如让他们堂而皇之地把他们爱写的东西当成作业来写。旧的"作文"呢?让位吧!毕竟，发展学生的能力才是素质教育之本啊，高考作文不也正在向考能力的要求转向?
       要这么干，教师首先要善于思想，并让学生从"没思想"到"有思想"。有了思想，文章才有它的价值，也才能走向"潇洒"。毕竟，从"写作文"到"搞创作"是个质的飞跃。
       收到《潇洒作文》一书中的文章大多是在这种指导思想下的创作，严格地说，他们不属于习惯意义上的作文，而是灵活多变的随笔，这是改变旧作文模式的结果。它们思想独到，不人云亦云；风格多样，不一而足；语言"潇洒"，极富个性化。
       (《作文新思维--潇洒作文》海天出版社出版，定价：1890元。)