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       周教授打开多媒体课件，似乎很随意地问道：“这节是什么课？”
       “心理学。”
       “是不是第一次听心理学？”
       “是。”
       “好，那么我们先来做一个测试：请每人拿出一个本子，我问几个问题，你们如实地记录下自己的第一反应，我来预测你们的前途和命运。”
       周教授是认真的吗？头一回听到老师这样上课，大家很惊讶，也很兴奋。
       周教授说：“准备好了吗？一定要是第一反应，你想什么就说什么，说什么就记录什么，一犹豫就不准了——好，我们现在开始。同学们，夏天来了，什么感觉？”
       “热。”
       “夏天热，感觉如何？”
       “难受。”
       “碰到一群狼，怎么办？”
       “跑！”“打！”
       “好，说跑的，记下：碰到一群狼，我跑。说打的，记下：碰到一群狼，我打——杀人偿命，对不对？”
       “对！”“不对！”
       “谁说‘不对’的？”
       周教授停了下来：“谁说的‘不对’？你到讲台上说，‘杀人偿命’为什么不对？”
       在众人目光的注视下，一个女孩走上讲台，说：“我觉得‘正当防卫’可以不‘偿命’。”
       “我说的是杀人偿命，不是正当防卫。”
       “那也有轻重之分啊！”
       “哈哈哈……”大家被逗乐了。周教授说：“怎么分呢？一刀杀死了，就是‘轻’，好多刀毙命才是‘重’？”
       女孩脸红了，周教授示意大家安静下来，当众宣布这位叫周末的女孩本学期心理学课过关了。下面窃窃私语，这可是从未有过的课堂奇闻。
       “知道我为什么让周末过关吗？”周教授看着迷惑不解的我们问道，“她是凭什么让我叫她过关的呢？”
       “勇气。”有人回答。
       “因为她第一个站起来回答了我的问题，在我的课上，周末同学抓住了机会。在大学里跟走入社会一样，碰到机会不敢伸手，就会丢掉很多机会。请你们在课本的第一页记上周末的名字。”看到有人动笔，周教授稍做停顿，然后建议大家为周末同学鼓掌。
       掌声平息，周教授道：“凡是鼓掌的，都是心理健康的人。”
       又有人不解。
       “同学们想一想，周末同学课堂上回答问题过关了，她是不是一个成功的人？”
       “是。”
       “周末同学水平高不高呢？”
       “不高。”
       “水平不高，还能过关，说明水平更高了。”周教授笑了，“同学们，我们学习心理学的目的是什么？翻开你们的课本，把第一页的第一句大声念出来。”
       “心理学研究的最终目的是使人类生活得成功、健康、幸福。”
       “周末同学高声回答问题过关了，成功了吗？”
       “成功了。”
       “一个人要成功是多接触成功的人，还是多接触失败的人？举一个例子吧。今天是开学的第一天，你来报到，不小心把学费丢了，好几千哪！正沮丧着，饭卡又丢了，饭也吃不上；女朋友一听，你钱没了，饭卡也没了，和你吹了。这时候，你心灰意冷，一扭脸，看到墙角蹲着个男生，气呼呼的。你走上前问他，你咋了，一个人蹲这儿？他说，‘我学费丢了，正郁闷着呢，饭卡又丢了。’你说：‘是吗？我也丢了学费，丢了饭卡啊！’他接着更生气地说：‘可我女朋友知道我钱丢了，就跟人家走了。你说说，现在的女孩子咋都这么见利忘义啊！’哎呀，你可找到知己了……”没等周教授说完，男孩们有些起哄地鼓起掌来。
       周教授不动声色地说：“鼓掌的都有失败倾向。”
       听到这话，下面已经笑成一片，换做全体鼓掌了。
       “和倒霉的人在一起，会相互强化。美国华尔街有句名言：碰上一个失败者——知不知道该怎么办？”
       “离他50米。”有人回答。
       “哦？这位同学，你从哪里知道这句话？”
       “我听学长们说的，他们都非常喜欢您的心理学课，说您在课堂上讲过许多经典语录。”
       大家笑了，原来不是“托儿”。
       “好，你也可以过关，上来登记一下你的名字。”周教授很满意，“请大家再为周末同学鼓一次掌，她给你们上了很有意义的一课。”
       等大家的掌声平息下来，周教授认真地说：“掌声不是很热烈，有很多同学到现在还不愿意为成功者鼓掌，这是过去十几年受到的教育让你们养成的习惯。下一次课，我来分析为什么‘杀人偿命’不对。今天的心理学课，你们应该知道我们的目的是‘成功、健康、幸福’，应该开始逐渐学习靠近成功的人；当然，我希望所有的学生将来都是成功、健康、幸福的人。下课。”
       掌声如雷鸣。
       （许扣锁摘自《中学生阅读·初中版》2006年2～3期）