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       一、教学目标：
       1.知识与技能：
       围绕中心，多角度展开内容
       比喻、对偶、排比、衬托等修辞手法的运用及表达效果
       2.过程与方法
       整体感知——具体分析
       “点”的突破——“面”的认知
       3.情感态度与价值观
       亲近自然的情感
       艺术化的生活情趣
       二、教时 一课时
       三、教学过程
       1.预习课文，依据文意选择某一角度作一幅写意图。
       2.整体感知。思考：谈谈阅读文章后的总体印象或总体感受。（板书关键词）
       诗情画意 优美 清新
       3.把以上“意”与“境”合而言之，用一句大白话说，即：
       我有一间小屋，在一座山的山脊上，那里的环境美极了，那里的生活美死了。
       请问：作者是怎样写出充实的内容的？
       以小屋为中心，多侧面、多视角展开内容：
       1）多侧面
       小屋与山体 小屋与树木
       小屋与天地 小屋与空气
       小屋与光线 小屋与山路
       小屋与夜色 小屋与鸟语
       2）多视角
       远看与近观
       俯瞰与仰视
       以小屋为中心呈辐射状关系，这一思维方式，曰“发散性思维”。发散性思维的恰当运用，使文章血肉丰满。
       4.文章的优美，一个重要的因素是语言美。
       这里仅从修辞角度作一点探讨。
       文章主要运用了哪些修辞手法？
       1）比喻：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”
       2）除了比喻之外，还运用了哪些修辞手法？
       对偶与排比。凝练、整齐、雅致。
       对偶与排比，构成整句。这样文章的语言整散结合，又使语言具有了参差错落、摇曳多姿的变化美。
       3）其余略说——语言通篇清新活泼，溢采流光，斐然成章。
       5.朗读全文（女、男同学各读一半）
       6.意义探究
       1）作者真有这样一座小屋吗？
       联系标题，以及文中有关描写。
       2）为什么作者向往这座小屋呢？
       此问涉及文章主旨，答案为向往“独立、安静”、充满诗意的生活。与“独立、安静”相对，是约束、牵制，是嘈杂、喧嚣。可知，文章是针对现实，有感而发。
       作者的“小屋”对于身在都市中的人们，神而往之。
       诗意的栖居，城市园林化。
       7.拓展。
       对台湾诗文的印象。
       狼之独步
       （台湾）纪弦
       我乃旷野里独来独往的一匹狼。
       不是先知，没有半个字的叹息。
       而恒以数声凄厉已极之长嗥
       摇撼彼空无一物之天地，
       使天地战栗如同发了疟疾，
       并刮起凉飒飒的，飒飒飒飒的凉风；
       这就是一种过瘾。
       象征手法，展现了一个文化独行狭形象。
       陈绚丽，上海市曹杨中学教师。