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       好多学生害怕作文，面对作文题，迟迟下不了手，觉得无事可写，无话可说。即使有话也不知从何说起，即使凑话成篇也是东拉西扯，无条理、不精彩，更无创新可言。因此，如何指导学生会写作文，写好作文，则是教师在新课改中应着力探究的课题，需要费一番心思，下一番功夫，通过多途径、多渠道、多方法给予引导，以此带领学生走入文学殿堂。
       一、精讲课文，习得方法
       小学文本中的每一篇课文都是文质兼优、内容生动的好文章，有的充盈着生活的情趣，有的寄予着做人的哲理，有的蕴含着处世的智慧，有的真实具体，在叙述中说理，有的想象丰富，在故事中抒情……玩味欣赏，是写作的最好借鉴，也是教师指导写作的典范。因此，教师在课堂教学中应要言不繁地精讲课文，在巧妙处点拨，在动情处诱导，在疑惑处讲解，力求一课或数课有意识地解决一两个典型的写作问题，使学生在理解内容、掌握知识的同时潜移默化地习得写作的基本方法。
       二、大量阅读，积累材料
       读是写的基础，写是读的应用。教学生写好作文，应提倡为写而读，注意多渠道扩大阅读量，积累语言材料。实践证明，一个人读得书越多，所获取的知识和方法也就越多，写起文章就会左右逢源，得心应手，如有神助。唐代大文学家韩愈说：“学以为耕，文以为荣。”这是说阅读是写作的基础，没有读的“耕耘”，就无写的“收获”。因此，教师要结合课文学习推荐课外读物，进行拓展延伸，培养热爱读书的情感与习惯。如学习了《卖火柴的小女孩》后，笔者向学生推荐了《格林童话》和《安徒生童话》，引导学生将课堂所学的阅读方法运用于课外阅读实践，以提高其阅读能力。古人云：“蜂采百花酿成蜜，人破万卷知深理。”只有勤读多读，才能融会贯通，积累材料，为写作打下坚实的基础。
       三、学会观察，善于思考
       观察是写作的前提，缺乏观察的作文则缺乏灵气。苏霍姆林斯基说：“观察是智慧的能源。”要想写好作文，必须把学生的视野引向广阔的社会生活，在观察与思考中获取真知，增长智慧。
       大千世界，无奇不有，那异彩纷呈的自然现象，光怪陆离的自然风光，妙趣横生的自然景观，还有那形形色色的人生百态及其城乡各异的风土人情，无时无刻不在向我们宣示着某种潜在的美的启迪。这怎能不引起学生的愉悦之情，怎能不使学生的心灵有所触动，有所感悟呢？辽阔的大川，会令人心旷神怡；俊俏的山峰，会使人振奋不已；一泻千里的江河，会让人激情奔涌；变幻无穷的云霓，会给人无限遐想……“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”只要我们引导学生用眼、用脑去观察、理解、思考、感受生活，去发现生活中蕴含的真善美，自然就可积累丰富动人的生活材料，自然就陶冶性情，提高认识。古人云：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”“厚积言有物，常写笔生花。”在观察思考的基础上，若再以日记的形式指导学生进行写作训练，坚持不懈，熟能生巧，自然就可写好人事景物，抒发真情实感，何愁“无米下锅”，何愁不出佳句美文呢？
       四、指导模仿，写作片断
       模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。从蛛网人们学会了织渔网，从兽穴人们学会了盖房屋，从蜻蜓飞行人们造出了直升飞机……模仿的特点在于针对性强，有章可依，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。因此，写作如学走路，不可一步登天。我们应指导学生模仿和借鉴范文，应从写句、写片断开始，可结合单元作文要求进行仿写，通过照例写句、写片断，搭建起作文的桥梁。正如叶圣陶先生说的：“从小的一个片断写得像了样，再去写规模完整的东西就不至于手忙脚乱，漫无把握了。”可见，学写片断是写作入门的基本训练手段，是提高写作能力的主要途径之一。当然，仿写的目的在于创新，我们应在照例仿写的基础上引导学生进行写作创新，想人之未想，表达出自己的独特感受和见解来；发之人未发，体现出自己的写作个性来。
       总之，写作教学中，教师要激发学生的兴趣，读书兴趣、观察兴趣及写作兴趣；引导他们热爱写作，学会写作，乐于写作，在写作实践中体悟方法，掌握技巧，在写作实践中陶冶性情，升华思想。
       达华吉，教师，现居甘肃天祝。