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       “好的开头是成功的一半”，好的语文课，导入非常关键，如果课导入得好，既能激发学生的兴趣，渲染课堂气氛，自然的进入到语文课的学习，又能发挥语文教师“口才言语”的特长，让学生一开始就能感受到语言的无穷魅力，从而使学生对语文课的学习兴趣盎然。
       一、情感铺垫
       我们写文章要有真情实感，讲课亦如此。语文课的开场，教师如果能用极富情感的语言感染学生，拔动学生心弦，便可起到潜移默化的作用。在讲朱自清的散文《背影》一文时，我深情地说：“在我考上大学临别要走的时候，父亲送我到车站，为我找座位，又为我跑到街上买苹果和矿泉水，车开动时，父亲嘱咐我路上小心，不要丢失东西。随后父亲向我挥手告别，回首间，发现父亲满脸的汗水和泪水，我在车上，泪水也簌簌流淌，……”这样的导入语美在真诚，贵在亲切，能引起学生的情感共鸣，激发学生学习《背影》的浓厚兴趣，然后再让学生各抒各自的情感经历，自会体会文章的情感之美。
       二、用语优美
       作为一名语文教师，应该很好的运用语言，因为在学生中间教师是运用语言的典范。语文教师上课时的导入语也应秀美隽永，以利于学生尽快入情入境。教《海燕》时，我设置了这样的导入语：“同学们，你们见到过海吗？见到过在海上飞翔的海燕吗？在惊涛拍岸，波澜壮阔的海面上展翅飞翔；在神秘莫测，变化无常的大海上腾空而起；在平静温柔，一望无际的海面上一掠而过的，就是暴风雨的精灵——海燕……”今天我们来学习高尔基的《海燕》一文，看看作者怎样描绘海燕在暴风雨来临之前的情状？是否和我们想象中的一样？让我们认真的阅读，从中仔细体会。
       三、创设意境
       教师要善于创造出美的意境来，用精彩的导入语引入特定的教学活动之中。如讲朱自清的《春》时，是这样开始的：“我们以前有没有学到过有关写春的古诗词？或赞美或抒情的？”学生背出已学过的孟浩然、杜甫和王安石描绘春的著名绝句。“那么这些是不是给我们以无限生机，无穷的力量？这些都是绝句，容量有限，往往是选取一个景物或两三个景物来写春的，今天要学的朱自清的散文《春》写的景物可多了，有山，有雨，有水，有草，有树，花鸟，蜂蝶，——让我们闭上眼睛尽情想象我们见到的春。”接下来是老师的配乐深情朗读。这样，学生的注意力和兴奋点就集中到《春》这篇课文上来了，自然而然的沉浸在《春》的意境之中，学习新课的积极性必然高涨。
       四、自然过渡
       好的导入语就像短小精悍的演讲，除了包含感情，创设意境，注意修辞外，还必须具有鲜明的科学性和逻辑性，讲究结构美，这样能使学生条理清晰，过渡自然。如一位教师在教老舍的《济南的冬天》一文时，导入语是这样的：“春夏秋冬，四时更替，我们伟大的祖国四季如春，景色美不胜收，上一课我们领略《春》的绿满天下，花开遍地的美景，现在让我们再来观赏一下老舍笔下的《济南的冬天》的美景吧！”这则导入语条理清晰，有条不紊，使学生易于掌握知识；既能复习旧课，又能随势导入新课。
       五、巧设悬念
       语文课的导入语，也讲究含蓄之美。适当的含蓄，可有效的控制学生的注意力。如：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。”这里韩麦尔先生上《最后一课》的开头，语言含蓄但其意义深刻，包含着无比的悲愤和感叹。用课文中的这句台词开场，令学生为之一震，设置的悬念一下子吸引了学生注意力。如有一位教师上西蒙诺夫《蜡烛》一文时导入语是这样的：“在炮火烧灼了的战场上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，有一位南斯拉夫母亲将珍藏了45年的两支结婚花烛，点在一位苏联红军士兵的坟头，这是为什么？让我们穿越时空，去目睹那悲壮而崇高的一幕吧！”这样学生就很自然的把注意力集中到课文的学习上来了，从课文中拾取疑点，启迪学生，让学生带着问题阅读课文，使讲课有了一定的思路。
       战斗打响时，嘹亮的军号总是取胜的关键！
       陈学珍，湖北建始县民族实验中学教师。