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       《美腿与丑腿》是高中语文第三册第四单元中的一篇课文，对这个单元的教学，人民教育出版社中学语文室编著的《教师教学用书》作了如是说明：“这个单元是散文单元，不是议论文单元，所以教师要转变观念，改变教法，不要把生动有趣的散文鉴赏课上成枯燥的议论文分析课。为此，要注意几点，一是不要在划分段落、归纳大意和挖掘字词的微言大义上花过多的时间，而要投入感情，整体感知，重点领悟；二是不要寻求惟一答案，散文鉴赏没有对错之分，只有高下之别，所以不要当学生的‘裁判’，而要做学生的‘向导’；三是引导学生进行比较鉴赏，加深理解这个单元文章的思想内容和艺术特点。”根据这一指导性的说明，我门认为引导学生领悟《美腿与丑腿》这篇课文的思想内容，还须作进一步的延伸、比较和拓展，在辨析中形成清晰的认识，培养学生的思辨能力。因此，在教学中还应进一步设疑开掘，引导学生作更深入的领悟和鉴赏。设计的问题及步骤如下：
       问题一：作者主张注意美好的事物，做一个乐观的人，那么他为什么又将分析透视聚焦于悲观者的处世方式及其后果上呢？这是不是注意“丑腿”？
       参考答案：悲观的人只注意到事物不利的一面，总是怏怏不乐，生活在痛苦之中，大煞风景，不仅如此，还对周围的人吹毛求疵，甚至充满敌意地加以攻击，造成他人的不快和麻烦，人们也因此而不愿意接近他、帮助他，甚至会同声攻击他，其恶习于人于己都是有害无益的，且能造成终生的严重后果，带来真的悲哀与不幸。对此，富兰克林认为必须引起重视，并去除之，这样才能使悲观者走出不幸，与人和睦相处，从而消除社会的不和谐因素。由此可见，富兰克林是本着同情之心、关爱之情将视点集中在悲观者身上的。
       问题二：依据不同的标准，人可以分为很多种。富兰克林将世人分为两种，是依据什么标准划分的？
       参考答案：是依据人的心态、人的心理健康状况划分的。
       问题三：悲观的人看人、看事、看物，只注意坏的一面，总是吹毛求疵，可以说这种人是患有心理疾病的人，所以他们看世界是“病人”看世界。那么，鲁迅十分关注病态社会的痼疾，总在思考国民劣根性的问题，本单元的《灯下漫笔》就是一篇这样的文章，这是否表明鲁迅心理阴暗？
       参考答案：鲁迅原本是想走医学救国的道路，后来认识发生变化，认为拯救国民的灵魂，首推的是文艺，于是弃医从文。但鲁迅研究社会民生，依然是以医生的眼光来审视的，他是要“揭出病苦，以引起疗救的注意”。一个医生关注病人的患病部位，是为了将其治愈，我们能说他心理阴暗吗？所以，鲁迅看世界是“医生”看世界。
       问题四：顺着前面的思路延伸、拓展，我们还能推出什么结论？
       参考答案：
       1、认为一切皆美好，即使有丑恶存在也算不了什么，看不到丑恶正在撕咬着美好，缺乏忧患意识，盲目乐观，这是幼稚的人看世界，而幼稚往往是和无知联系在一起的。
       2、对丑恶持回避态度，不敢直接面对，不敢表态评说，甚至屈从于丑恶的淫威，不敢欣赏美好，这是懦夫看世界。
       3、看到丑恶的东西，出于逢迎讨好、献媚取宠之心，一味地去掩盖，甚至去美化它，这是奴才小人看世界。
       4、由衷地赞美脓疮，希望它不断扩大，使整个肌体溃烂、腐臭，且认定这腐烂之躯才是适合于自己的生存环境，这是蛆虫看世界。
       以上四个问题中，问题一是紧扣课文本身的切入点，其后的三个问题则是由点到面、由课内到课外的延伸和拓展。这四步设疑，构成了领悟升华的过程。
       张亚辉，湖南岳阳市第八中学教师。