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       挑起我写下这个题目的是我和父亲一起蹲在稻田里的那一段经历。
       在那成熟的季节里，父亲弓着腰，右手执镰，左手飞快地反搂住沉甸甸的秀杆，在稻们要躺的一刹那，又飞快地伸出左腿，让稻们乖乖地倒在那健壮的膝上……我则顺着他早就踩下的深深的脚印，谨慎地把我尖尖的皮鞋放进他那高高低低的脚印里……我想象父亲怎样小心翼翼地把自己的肉脚放进充满粪便、农药、碎砖碎瓦的水里；想象他怎样瞪大眼睛仔细地辨认虫期、稻苗的肥瘦；想象他怎样头顶烈日伸长手臂艰难地打药水……
       每当我忆起这风吹日晒的一幕幕，不由得思起我从教以来的语文教学工作，个中滋味虽惟自知，但胸中块垒亦不吐不快。在课改推进渐入佳境的今天，我没有理由不说说我这语文老师此时的感受。语文老师要像农夫种庄稼一样适时施肥治虫，而不能拔苗助长。
       父亲直起腰，用镰刀柄轻轻地敲敲驼得有点明显的腰，然后又轻轻地锤锤双肩，回头向我粲然一笑，抬抬手招呼我坐在软软的稻杆上。是啊，这肩曾经挑起了多少重担，母亲的早逝，奶奶重病卧床十多年，我们兄妹六人读书、工作、成家，倔强的他在那挣工分的日子里，总是早早地出工，迟迟地收工，虽然一天也只有几分钱的所得，却从未在我们面前露过半个“难”字。我真想上去给父亲按摩按摩，最终我也只是背过脸去揩了揩眼。“这一块稻不行，太瘪了，我叫你二姐打药水她不听，过了一夜就不同了。季节抓不好，一年吃不饱。”学生没抓好，贻误好几代。教育教学中有好多的机会，我们不重视它，它就可能悄悄地从我们身边溜走，甚至于根本就会视而不见，因为我们没有一颗敏感的心甚或如念过书的二姐那样有点自以为是。一年种庄稼，十年树木，百年树人，为人师者不可不慎。有时为了一己之私利，任意地拔高学生，你看作文选上的一些作文，除了现场作文外，有多少没有经过老师的润色和修改，一个个都是成熟无比，沧桑无比，有些话语成熟得让人咋舌。“少年不识愁滋味，爱上层楼，为赋新诗强说愁”，用来形容此类现象实在是再妥帖不过。谁在拔高我们的学生，是我们的老师，又不全是我们的老师，可我们为师者也有不可推卸的责任。报载一个考取了硕博连读的某神童大学生，终因不能与人很好地交往、缺少必要的其他学科知识而被学校劝退。此例是对为人师者的一帖很好的清醒剂。
       语文老师要像农夫种庄稼一样多施农家肥，让土壤最好不板结。
       父亲用亮亮的镰刀钩了几捆稻子堆在一块，捧起瓷茶缸子咕嘟咕嘟地喝了几大口水，用宽松的袖子擦了擦干瘪的嘴：“难怪我家的稻长得好，你看屋后的三头羊，多白多嫩，我三天两天的把羊屎鸡屎猪屎猪尿往田里撒，稻肥壮不倒，又不板田，你看他们家……”我顺着手指的方向，稻杆很细很高，伏了一大片——父亲狠狠地抠了两把土，放在手里搓了又搓，黑黑的，粘粘的，还有点猪鸡羊的体温。他又像小时候牵着我的手一样拽住我就跑，从人家田里也抠出两把土，搓了又搓，松松的白白的，长什么呀！——爹把沾满泥的手在裤腿上蹭蹭。是的，有时为了提高学生的语文分数，我们从一开始就对学生进行定格训练、速成训练，美其名曰考试技能培训，结果是学生的分数高了一点，可最基本的东西也丢了，学生越来越不喜欢语文了。“在考试结束后，哪怕洪水滔天。”想不到这种思维，竟在各处生根发芽了，自然难有长久而又可口的果子结的。语文教学中要少施一些“尿素”类的速效肥，要多一点合生长规律有长久功效的“农家肥”：多多咀嚼文字的美感，体验发现的快乐，感悟人生的道理，掌握表达交流的艺术，从文本中得到智慧和启示，从而对母语产生亲近感。难怪近来不少同仁呼吁语文课要多一些“语文味”，大概亦是在强调语文教学要多一点合生长规律有长久功效的“农家肥”吧。
       语文老师要像农夫种庄稼一样深入田间地头，甚至蹲下来看看禾苗的长势。
       大家都知道，“欣赏，是一种理解和信任；欣赏，也是一种激励和引导，可以使人扬长避短”，可在现实生活中，有多少人能真正地像农夫一样深入田间地头，捋一捋禾苗的叶子，细细地看看叶子的脉络，甚至还放到嘴里吮咂吮咂，甜的苦的，虫子多了少了大了小了活了死了。我父亲一样的农夫总能了解得一清二楚，教师有多少人能这样真正把学生放在心里，真正地去掌握学生的发展情况的，多乎哉，不多也。大家更多的是泛泛的耳提面命，生硬的批评或处罚。结果，几岁十几岁的孩子就这样在日复一日“训示”中或是在几遍几十遍的“罚抄”中变得对一切木然了，没了冲动，没了激情，没了浪漫，一潭死水，荡不起半点涟漪，更别说惊心动魄的惊涛骇浪了。大家口头都会说要真心地蹲下来欣赏学生，看到孩子向上长的态势和劲头，可稍有点孩子气就会遭遇为师者的“锄其直，遏其生气”的礼遇，“呜呼！安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！”（龚自珍《病梅馆记》）我们今天连发出这样的感慨，似乎也是千年等一回了。
       语文老师要像农夫种庄稼一样劳作到哪里，愉快的号子就到哪里。
       工作了，教毕业班语文了，很少有时间到垄上走走了。适逢农忙，午间得闲去田间看看，只见黄黄的稻子被父亲手刃之后，乖乖地横躺在深一脚浅一脚的烂泥地里。父亲不等稻晒干，就推上独轮车，狠狠地一捆一捆地往上堆，已经超过了我的脖子挡住了我的视线摩挲着我的头发。我只感到车子缓缓地起了身，车的“咿呀咿呀”声和着父亲“杭育杭育”的哼唱声压过稻子排过来，又像是被风断断续续扔过来，无边的昏黄夕阳，满地是无边的金黄。词是最古典的，一万年不变；谱是口耳相传的，浸润着农人的酸甜苦辣。现如今它又如从我们父子的心中喷出。车人合奏，唱出的是我们对这土地的浓浓爱意，表达的是我们对稻谷丰收的满心欢喜。到家了，爹欢天喜地，和我一起坐在冰凉的门槛上：“看，肥料恰到好处，稻没倒，丰收了。”看着到手的粮食怎能不愉快，我们为到手的粮食而歌唱，为正在进行的收获而不停地歌唱，斯情此景让我对向来信奉“君子呐于言而敏于行”的父亲吃惊不小。现在的语文老师，面对那些充满激情的文章，无动于衷，内心没有一丝的冲动，自己都没有受感染，又怎么去感染学生？怎么去让学生入乎其内从而出乎其外？父亲说：看着天天不同的苗，就像看着你们小时侯天天在长，有时候饭吃不成，也要合不拢嘴地到田头走走，唱唱。我猛地一跳，面对整个灵魂的天地作了一次灵魂的深呼吸，做了几个扩胸运动，眼前的黄色变成了越来越多的绿色，白云越来越多，我的目光和灵魂似乎清澈、宽广起来。神的思绪里飘出这么纯洁的白云，我正在靠近伟大的天空。平时总觉得生活的单调和乏味，父亲成日地面朝黄土背朝天，没有一句怨言，没有一句牢骚，反而是不离嘴的“谁不说自己的孩子好，谁不说自己的田壮”。
       是啊，只有那种明朗的乐观的心情才是滋养着思想大河的生机蓬勃的溪流。郁郁不乐、情绪苦闷所造成的后果，就是不再激发智慧去从事劳动，并且束缚智慧的活动。欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以撒播周围的人，让我们的日子越来越好。我家的稻长得好，恐怕父亲的笑声也功不可没吧。
       教学有教学的艺术，种田有种田的门道。快乐地劳作，精细的耕种，科学的侍弄，适时的处理，是农夫收获希望、播种成功、享受丰收喜悦的制胜法宝，这对同样号称“辛勤园丁”的语文老师来说不也是一种生动的教材教法原理解读吗，愿语文老师像农夫种庄稼一样教好语文。
       沙春华，江苏如皋市郭园初级中学教师。