文章标题 全文   多个检索词，请用空格间隔。

       教学语言是一种专业语言，是教师在课堂上根据教学任务的要求，针对特定的学生对象，使用规定的教材，采用一定的方法，在有限的时间内，为达到某一预想的效果而使用的语言。一个好的语文教师应当灵活多样地运用教学语言，把握语言表达的准确性、生动性、形象性，追求课堂语言的艺术性。
       一、导入语——新颖而激趣。导入语是课堂教学中新课的导言。精彩多样的导语，往往会像磁铁一样，深深地把学生吸引。因此，导语的设计应力求新颖，并且要能激发学生的学习兴趣和求知欲，为学习新课打下良好的心理基础。如《曼谷的小象》我设计了这样的导语：大象是泰国人民最喜欢的动物，在泰国，每年都要举行一次赛象盛会，这样的盛会吸引了世界各地的游客。泰国人还驯养大象运输东西，表演节目。今天这篇课文讲的是一头有着非凡本领的小象。现在，就让我们一起到文中去认识它吧!
       二、组织语——民主而有序。组织语可以从学生的情感、动机、兴趣、意志力等方面入手，充分发扬民主，调动学生的积极性，创设活泼生动的课堂气氛。如抓住儿童上进心强的特点，经常使用赞美性语言，如：“对了!你多聪明啊!“为你自己鼓掌!”再如民主性的鼓励语言，如：“读得好!不过声音再大一点就更好了。”“大家采纳了你的意见，老师也同意你的意见。”“这次你没答对。下次你一定能答对，你相信，我也相信”等。
       三、过渡语——自然而连贯。过渡语是联系每个教学环节的纽带，起过渡连贯的作用，使整个教学程序流畅自然，一气呵成。如一位老师在教《圆明园的毁灭》一课时，设计了这样的过渡语：同学们，学了课文的前半部分，我们知道了圆明园过去的辉煌和它在园林史上所创造的奇迹，那么，这些宏伟的建筑又是怎样在一把大火中被烧成一片灰烬的呢?那就让我们来学课文的后半部分。
       四、启发语——巧妙而艺术。启发语在授课中有点拨的作用，应灵活而有艺术性，激情、激励、导读、导悟，才能取得良好的课堂效果。如：我在教学《翠鸟》一课的启发语：同学们，我是世界绿色和平组织的成员，想采访你们这些翠鸟，写一篇关于翠鸟的报道，让全世界的人们来保护你们。你们愿意接受我的采访吗?(采访学生)①你们的声音怎么那么好听?②你们是怎样捕鱼的?③你们为什么飞得快?④我想到你们家做客，树上找不到，草丛中没有，你们的家在哪里?这样的导语激发了学生的兴趣，把这些精彩的启发语穿插在语文课堂活动中，学生顺其自然地读懂了课文。
       五、体态语——贴切而形象。体态语来自我们人体的表情、手势、眼神、身姿，这些肢体语言的恰当合理运用，可以帮助学生形象、生动地理解课文。如《富饶的西沙群岛》用肢体语言帮助学生理解词义：用手做一拱一拱的动作，帮助学生理解“蠕动”就是像蚯蚓一们爬；“划来划去”，可以让学生用四肢模仿龙虾行走的样子来理解它的动作。
       六、总结语——准确而精辟。一堂好课，用发人深思的总结语，对课文进行全面而有条理的归纳、总结、升华，才能耐人寻味。如《圆明园的毁灭》的总结语：同学们，如今我们来到圆明园的遗址，从残垣断壁上你能想到什么?如今，我们的祖国实行改革开放，国力日益强大，已经被世界所瞩目，中国已经屹立于世界民族之林，请不要忘记你们是21世纪的主人，要学好知识和本领，为祖国的进一步繁荣强大而努力。
       良好的开端是成功的一半。一堂课，头开得好，整个课就有了主调，这样可以吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生的兴趣。就语文教学来说，可以从多角度多侧面去思考；或者创设情境，激发兴趣；或者巧设悬念，启发思考；或者故事引入，牵引思路；或者直观演示，感知激趣；或者实际操作，设疑引路。总之，一个优秀的教师必须是能够创造语言艺术的人，当你说出的话，不仅准确、严谨，而且生动、传神，又富有启迪性、鼓动性和审美性的时候，教学语言的艺术性会使语文课堂更具魅力!
       李明儒，陕西宝鸡市千阳县南寨镇中学教师。