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       苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》气势磅礴，格调雄伟，境界阔大，人物逼真，感情真实，堪称千古绝唱。但是也有学生提出异议，认为诗人违背事实，错误百出：一、地理位置与事实不符。三国古战赤壁在湖北嘉鱼县东北，而词中的赤壁是指湖北黄冈县城外的赤壁矶；二、周瑜的结婚年龄与实际不符。周瑜破曹时与小乔结婚已经有十年，而词中却道“小乔初嫁了”；三、赤壁大战，身为都督的周瑜，应全身披甲，执剑扬鞭，而苏轼却以“羽扇纶巾”为其服饰。上述这些说法，正可以说明学生在阅读中善于发现问题。教师若能就此生发开去，则可以让学生明白什么是文学创作，什么是历史事实，知道艺术真实与生活真实的区别，进而提高学生的文学素养。
       认为苏轼把黄冈县的赤壁矶误作赤壁之战的古战场的说法，是由于不了解诗人吊古，常常借地、借人以抒怀的缘故。写诗不是写地理志，苏轼也不是考古学家，借怀古以抒发怀抱，不必拘泥于地点的确凿，更何况诗人在“三国周郎赤壁”前加上“人道是”，说明当时就有这种说法，是一种传说。
       关于周瑜结婚年龄、服饰有误之说，这是由于不了解文学作品塑造人物的基本方法所致。作者不是写历史，不是写传记，而是进行文艺创作。他为了塑造逼真的年轻将领周瑜这形象，上半阙，借地写景，为英雄人物创造活动的背景；下半阙，在历史事实的基础上，经过艺术集中、提炼、加工，着重从两方面进行描绘，把年轻的统帅周郎刻画得栩栩如生：一是以“小乔初嫁了”来突出周瑜的“雄姿英发”，年轻得意；二是以“羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”来表现其雄才大略，风度闲雅。据历史记载，建安三年东吴孙策亲自迎请24岁的周瑜，授予“建中郎将”的衔职，并同他一起攻取皖城。周瑜娶小乔正在皖城战役胜利之时，10年以后，他才指挥有名的赤壁之战。诗人把10年间的事集中在一起，在写赤壁之战前插入“小乔初嫁了”这一生活细节，是以美人烘托英雄，写活了周瑜在赤壁之战中的神采，增加了浪漫主义气氛；同时也是暗用杜牧“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的典故，突出了这次战役胜利的重大意义，从侧面显示了周瑜赫赫功业。而“羽扇纶巾”则是把诸葛亮的装束转借到周瑜身上，从服饰描写衬托其雍容儒雅，风度潇洒，大战当前却悠闲自在，从容镇定，这就说明了周瑜对这次战役早已成竹在胸，稳操胜券，形象逼真地突现了他的雄才大略。
       三国时的赤壁是人才荟萃的地方，有老而弥坚的黄盖，娴熟辞令的鲁肃，沉着坚毅的孙权，也有料敌如神的孔明。在众多的豪杰中，诗人为何只集中描写周瑜呢？这是对比映衬和抒发感情的需要。周瑜年仅24岁就担任建中郎将，赤壁之战时也不过30多岁，并建立了卓越的战功。而诗人自己年近半百，华发早生，被贬黄州，无法施展抱负。对比之下，诗人在词尾强烈抒发自己年纪老大，有志报国，却壮志难酬的无限感慨，因此留给读者的感受也是非常深刻的。
       所以，语文教师应该在历史与文学的比较中，让学生知道，文学创作和历史事实总是有区别的，评价文学作品的优劣应记取鲁迅先生所说的“只要逼真，不必实有其事”。“只要逼真”，这是从“艺术真实”角度要求作者对自然形态的社会生活进行提炼、加工、缀合后所描绘的艺术形象，能极象社会生活的真相；“不必实有其事”，这是从“生活真实”方面要求作者不必拘泥于真人真事，拘泥于生活中的“确凿无误”。因为“艺术真实”经过典型化的“生活真实”的艺术再现，它比“生活真实”更能鲜明地反映事物的本质，更能打动读者，教育读者，发挥文学作品的功能。知道了这些，学生的文学鉴赏水平无疑又上了一个新的台阶。
       舒红方，浙江兰溪市教师进修学校教师。