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[文学教法]赏识教育在教学中的应用
作者:黄 曲 薛洪江

《文学教育》 2006年 第11期

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       在新一轮课改抛起热潮的今天,一个教育家曾经说过:你要了解孩子,你就必须是一个孩子,你就必须学会去欣赏孩子、鼓励孩子,去赏识孩子,依据我多年的教学经验,结合当今教育实际,我想就如何在教育教学中应用赏识教育谈谈自己的看法,仅供参考,或许会达到抛砖引玉的效果。
       一、新一轮课改需要赏识教育
       21世纪是知识经济的时代,是竞争的时代,而我们教育的对象就是这个时代的主体栋梁。“关注人,为了每一位学生的发展”,是新一轮课改的核心理念。我们认为,中国青少年研究中心赏识教育研究室主任周泓倡导的赏识教育,是最能体现这一核心理念的良好素质教育。周泓老师应用这一教育理念,将自己的残疾女儿和一大批残疾儿童培养成大学生和早慧人才,他自己也因此从一名技术人员变成了教育专家。我想,在素质教育推进的今天,如果将这样好的教育方法运用到健康人身上,效果不是会更好吗?
       为什么要在教学中推行赏识教育呢?因为赏识教育有着独特的优越性,更能让人接受,让人成为人。首先,它抓住了教育的本质,满足了人渴望得到赏识的心理需求,其次是它十分有利于儿童少年的健康发展,因为赏识学生,你就要善于发现学生的优点和长处,为学生设置恰当的奋斗目标,并将目标化解为阶段性的可实现的目标,你还要善于发现学生的每一个进步,并加以肯定、鼓励和强化,让学生在“我是好学生”、“我能行”的自信中走向成功的彼岸。
       二、在教育教学中怎样实施赏识教育
       1、用赏识教育的基本理念作为教学的指导思想。
       赏识教育的基本理念是:没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民;庄稼长势不好的时候,农民从不埋怨庄稼,农民如何对待庄稼,就决定了庄稼的命运,教师如何对待学生就决定了学生的命运。赏识导致成功,抱怨导致失败。在教育教学中,教师只有始终不移地坚信这一点——没有教不好的学生,只有不会教的教师。学生成长不好的时候,教师一方面应多从教育者的观念、方法、心态等方面去反思调整自己,一方面帮助学生找到影响其成长的因素,用正确的方法帮助、引导他们。此时教师应是学生学习的促进者、学生能力的培养者、学生人生的引路人。只有做到了这些,才算是真正意义上的教师。若一味把教育失败的责任推给家长,推给学生,推给社会,我们就不会是一位好教师。
       2、运用赏识教育的常用方法来教育学生。
       赏识教育源于对学生的爱,有了这种爱,你就会关注、尊重、赞美你身边的每一位学生,对他们竖起大拇指,并时刻对他们说:“你真棒!你能行!你真了不起!”在教育教学中,偶有一些体会,诸如谁的字写得好?画画儿好?故事动听?谁最爱劳动?谁动作快?爱动脑筋提问啦?……这类似的问题对每位学生的兴趣、爱好、专长只要有微乎其微的效果,我们都应用他们特别喜欢的方法,不失时机地表扬他们、鼓励他们。让他们在爱的氛围里生活、学习,让他们沐浴在赞赏的阳光雨露中。当学生在沉沦、悲哀时,我们不妨拍拍他们的肩膀,摸摸他们的脸蛋,走进他们的心灵,让他们处在一种被爱、被关怀与被欣赏、被鼓励和被信任的心境之中,心灵舒展地轻松愉快地学习、生活。像这样,要不了多久,一个人的优点就会变成许多人的优点,一个优点就会变成许多优点。
       教学生学会学习,应该先帮后扶,然后让他们自己干,只有这样,他们的独立性和自觉性才会很快增强,只有这样,才能让学生在学习、生活中时刻都有一种快乐感、成就感,你的教育才会走向成功。
       3、在实施赏识教育的时候,必须注意因材施教,因地制宜、因人而异,注意根据学生自身的个性特点,在教学中作一些有益的探索及尝试,使学生不仅爱学、乐学,还学得快、学得多、学得好。
       三、赏识教育是教育成功的法宝
       周泓老师运用此法将一大批“无用之才”培养成21世纪有用之才。这不难看出这种新的教育理念是成功的,可行的。我们没有更多时间花费在理论的争论上,不如举一个例子就可见一斑。
       我们班上有一位叫张辽的同学,总是缄默不语,别人就送他一个“闷葫芦”的绰号。当有人在他家长面前提到他时,父母总是低头不语或摇头表歉,教师也很不赞赏他。因此,这个同学学习不求上进,生活散漫,在班上是一个十足“二类分子”。当我接到这班的时候,原来的班主任就向我说明了一切。但在教育中,我始终牢记“没有教不会的学生,只有不会教的教师”这一法则,于是我认真分析,找出他真正存在“病因”。原来,这位同学心里的压抑太重,自卑过多,在家时父母不愿与他交流,在学校师生笑话他。我苦思冥想,有意无意地提他的问题,发掘他身上的优点,尽量避免说他的缺点,并不失时机地对他进行表扬。课余时,经常到他身边拉家常,进行促膝谈心式的交流。另外我还到他家里家访,给他父母约定了一个教育该生的“合同”,让家庭支持孩子,鼓励孩子,还向他父母讲述了一个平庸儿童在母亲的鼓励下走向成功的典范,我们都倍受感动。于是,一个拯救学生的秘密行动开始了。当这位同学遇到难过的不愉快的事,我与其家长都会帮他分担;每当他取得了一点的成绩,我们都会与他一同分享。这样一个学期下来,他成绩提高了,话也多了,每次课上都争着答问题,别的同学也去掉了他的绰号,家长逢人便说:“我的儿子变出息了”。现在这位同学正以优异的成绩迎战中考呢!我相信他会成功的。
       通过这个例子,我得到了一个深刻的启示:让学生在轻松、舒展的环境中成长,把目光集中在学生的优点上,这样可以强化、巩固学生的好行为,帮助学生树立自信心。为了正确把握赏识的原则,我认为应做到:关注优点、善于发掘、主动分享和正确表扬。
       四、教学中应用赏识教育后的作用
       1、规范了教师的教育行为,建立了良好的师生关系。
       苏霍姆林斯基说过:“教师技巧的全部奥秘在于如何热爱学生。”这里的热爱就是让教师如何去赏识,去赞赏。可见,赏识才是真正开启和通往学生心灵之路的钥匙。作为教师,要爱护、理解每一位学生、关心他们的方方面面,及时发现及纠正他们思想上出现的问题与困惑。另外,赏识教育还要求我们充分利用各种机会与学生接触、交往,在关心了解学生的同时也让学生了解你,创造一种师生相容的气氛,促进了良好师生关系的形成。
       2、建立起了家庭、社会、学校“三位一体”的教育模式。
       在一些学校,老师们每每谈到学生问题,总是板着一副冷面孔,“这家长太不像话了”之类的话语就会脱口而出,或者就是这学生太没用、太笨等,更有甚者就说是社会的问题,“时事造英雄吧!”面对这一大堆的牢骚话。只要推进了赏识教育,就会让我们去冷静思考,问题出在什么地方,若一味彼此抱怨,互相推诿是不能解决问题的,只有认真分析现状,联合家庭,学校、社会三方面甚至多方面的努力才能达到效果。才能将学校或班级办成“学生安心、家长放心、社会称心”的团体。
       3、增强了学生的自信心,激发了学生走向成功的动力。
       一句俗话说得好:“寻医不投方,哪怕用车装”。可见而知,教学也是如此,教而有法才会使人成功。通过实践证明,我们得出这样一个结论就是赏识教育让我们老师有法可循,真正作为人师而站稳讲台,真正成为了学生的良师益友。而学生也由此增强了自信心,摒弃了自卑感,激发了学生走向成功的动力。通过对这一教育理念的探讨、实践,使师生都受益匪浅。
       五、应用赏识教育的深远意义
       事实证明,我在教育教学中实施的赏识教育是成功的,它对于学生的自我保护意识、群体意识、交际能力、自理能力都会产生巨大的影响。通过这种方式他们都参与到爱学校、爱学习、爱班级、爱老师的行列中。朋友,当你看到这一群天真浪漫的学生不仅谈得好、学得好、写得好而且做得好的时候,当你听到一个又一个喜人的消息的时候,难道你心里就不会像花一样的美,像蜜一样的甜吗?
       让赏识教育这样一种好的教育方法科学地运用到教育教学中去,让学生在舒心、安逸的环境中成长,让我们时刻都饱尝成功的喜悦而努力吧!
       黄曲,薛洪江,贵州凤冈县琊川中学教师。