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       一个木桶能装多少水，总是由最短的一块木板决定的。同样，一个人的成才与否，也不是仅依靠成绩这一块木板决定的。高中阶段是学生一生中学习的关键时期，也是各种人生观、思想道德观的形成、定型阶段，在这样关键的时期，作为高中教师，对学生就像是一个“箍桶匠”，为了每一个木桶完美，我们必须兼顾每一块木板。
       道德情感的培养。在“成人”与“成才”当中，居第一位的应该是“成人”。如果一个人见到老师不知道问好，见到长辈不知道尊敬，对处于困境的人们熟视无睹，对国家、集体荣誉毫不在乎等，无论如何是不能称其为“人才”的。
       道德情感是人的道德需要是否得到实现所引起的内心体验，是推动人产生道德行为或制止不道德行为的内在动力。道德情感的培养，既应注意提高学生的道德认知，丰富其道德观念，也要注意充分利用艺术作品、文艺形象等。如在班级开辟“每周美文”专栏，对学生进行“美”的熏陶。此外，要在学生的具体情感的基础上不断概括、深化，使具体的情感上升到高级的与道德理论相联系的情感。
       帮助学生确立目标。一个人无论干什么，都应有明确的目标，否则就会像无头的苍蝇，白白地耗费光阴。现在，由于人们生活水平得到较大提高，很多学生在比较安逸的环境中长大，没有什么压力，因此也就没有明确的学习目标、生活目标，直接导致学生学习动机缺乏。我们经常可以看到这样的现象：有些学生坐在教室里，他既不讲闲话，也不做小动作或是睡觉等违反纪律的事情，但是也没有听讲、学习，整个儿呆坐在那里，针对这种情况，教师应该起到一种引导作用。我们不能只给学生一些如“努力学习”等抽象的建议，而是要给学生提供明确而具体的目标，以及达到目标的方法。要让学生知道学习对他们来说是有意义的，确保他们能够知道他们将从学习中达到什么具体目标。我们可以通过找学生谈话一谈生活、谈社会、谈人生等，让他们明白，未来在自己手中，人生必须面对挑战，生活必须达到一定目标等。这种谈话应该建立在事先通过各种途径对不同学生有一定了解的基础之上，以求效果达到最佳。最后还要帮助学生制定出现实的短期目标，如到期中考试，成绩要进步多少等；以及根据学生的个人特点制定可行的学习计划，以保证目标的实现。
       培养学生良好的生活、学习习惯。有很多学生很聪明，也很努力，成绩却总是没有起色。一般来说，都与他们没有良好的生活、学习习惯有很大关系。刚开始的时候，有很多学生反映，晚上睡不着，早晨醒不了。这实际上是典型的不良生活习惯；而另外一些学生则表现为，上课坐不住，一节课最多只能保持十五分钟认真，作业总是拖三拉四，这是典型的学习习惯不好。
       没有良好的生活、学习习惯，学习是很难有较大提高的。如何帮助学生养成良好的生活、学习习惯，许多老师有许多不同的好办法，如谈话、激励、督促等。许多道理，其实学生也懂。为什么做不到呢？我们说人都是有惰性的，想要依靠学生自觉养成，困难较大。那就要制定相应的细致、全面的规范管理制度以及相应的奖惩措施。例如，让学生明确不按时就寝、迟到、不按时按量完成作业、不按规定履行请假手续等，会受到严厉的惩罚；长期表现优秀会受到应有的奖励等。这样一些制度的制定和严格执行，可以增加学生的紧迫感，对于学生良好习惯的养成具有极其重要的作用。
       教导学生对自己的行为负责。现在的学生在家里大都是独生子女。独生子女的一大常见毛病就是以自我为中心，遇到任何问题首先都是别人的不对，不愿对自己的行为负责。对此，开学伊始，我就首先告诫学生：谁也不要以为自己了不起，你在家里是“太阳”、是“中心”，别人也是；谁也没有义务去迁就谁，每个人都必须对自己的行为负责。
       让学生做有思想的人。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。同一事物，从不同的角度，或不同的人从同一角度，都能看出不同的意境。每个人都应有自己的头脑，对事物应该有自己独立的想法。进入2l世纪，我们不能把我们的学生培养成学习的机器，不能把学生培养成千变一律的“标准化产品”。2l世纪的人才应该是健康的、充满进取心和创新意识、创造能力的、具有主观能动性的人才。为此，可以经常随机出一些开放性的题目，让学生在想象的空间里尽情驰骋。我们要求学生牢固掌握基础知识的基础上，不要人云亦云，欢迎不同的见解，鼓励他们充分发挥自己的创造能力。创造条件让他们表现自己，以此让学生形成正确的而又并非相同的世界观、人生观，让学生成为有自己独特想法的，自然、能动的有思想的人。
       范威威，黑龙江阿城师范学校教师。