《语文课程标准》中规定：学生在写作中要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。在综合性学习中能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，……可见，语文科目与实际生活息息相关。这就给语文教师在指导学生学习语文时，提出了具体的要求，就是要让生活走进语文课堂，要在语文课堂上再现生活。
可是现在的学生对母语不重视，不爱上语文课，甚至讨厌语文课，种种迹象告示着我们似乎语文教学走入了死胡同。不少教师亦常常为此感到困惑，特别是资料少，信息网络不发达的农村学校尤以为甚。
好在《语文课程标准》明确了课改的方向，给语文教学吹来了一股春风，我个人以为在这股春风的吹拂下语文教师是可以唤回学生学习语文的兴趣，是可以让我们的学生爱上语文课的。达到这个目的的关键是语文教师要抓好课堂与现实生活的互现。怎样让语文课堂与现实生活互现，可以从以下几个方面着手：
第一、教师要善于引导，让学生广泛地接触生活。
“生活有多大，语文的外延就有多广。”这告诉我们，在我们身边，无时无处不存在着语文，只要学生留心，是不难在生活中练好语文本领的。在家中、房前屋后的山坡、树林、小溪、飞鸟……这些洋溢着生命之光的赤橙黄绿能不激起你歌之吟之的神思？在学校走廊上、教室里、墙壁上，只要你能对此心悦神赏，思而顿悟，定会倍感语文运用广泛；电视里的一个画面，劳动的一个场景，父母交谈的一个瞬间，也是学生学习语文的机会，只要教师认真引导学生去回味，去描摹；认真引导学生捕捉这些学习语文的情景，那将是有限的语文课堂永远达不到的至极之境。
第二、教师要帮学生挤时间，让学生去阅读书籍、报刊。
吕叔湘先生说得好，少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。社会的日新月异都能在书籍和报刊中得到反映，这说明了课外阅读对语文学习的重要性。看来课外阅读应成为我们语文教学的有机组成部分，因此，语文教师更有责任、有义务帮学生挤出时间阅读书籍和报刊，让课堂与生活有机地结合起来。《语文课程标准》中规定：初高中学生每年都要阅读一定数量的课外书。可有一些语文老师并不十分注重，他们宁可让学生多做几套练习卷去搏一时的高分，也不让学生广泛涉猎书籍，这是有悖于新课改要求的，也不利于学生素质的提高。语文教师可以因地制宜，发挥自身的优势，可搬出自己家中的藏书，亦可以向其他教师借书；可向学生推荐一些知识丰富的、趣味性强的现当代小说、杂文、散文等。可以使学生的知识储量变得更为丰富。
第三、教师要帮学生跳出课文，丰富课文，让学生不为课文所囿。
平时课堂上，教师不能死抠课文，课文是本，但还要有末，就像对于一棵树，树根很重要，但枝干，叶片也是必不可少的。根要深、叶要茂，枝也要繁，生命力才会更为强大，特别是与生活相等的语文课更应如此。如讲完《皇帝的新装》、《丑小鸭》我就让学生读纪念安徒生诞辰200周年的纪念文章；上完林海音的《爸爸的花儿落了》，我就让学生去读与之媲美的浙南作家刘伏明的《父亲》和朱自清的《背影》；上完莫泊桑的《福楼拜的星期天》，我就会给学生读《项链》。这样，在课堂上教师旁征博引，纵横驰骋，左右逢源，会使我们的语文课堂丰富起来，厚实起来，生动起来。
第四、教师要敢于“下驾”，让出讲台，让学生演绎生活。
著名评剧艺术家新凤霞6岁学戏，没上过学却成为名作家，可见现实生活是艺术的源泉。有鉴于此，我规定每周二下午的第三节课为学生的课外生活剧课，没想到这个想法起到了意想不到的效果，一个宽松、和谐、有着愉快情感交流的课堂是学生喜欢的。
让我们看一看一位学生的随笔。
难忘的一节课
擦不去，抹不掉，美好的回忆使你微笑；不能忘，不能弃，学习语文真有劲。我每天都在盼望星期二的到来，为了当好主持人，我特地打开电视，白岩松、朱军、敬一丹一一走进我的心里。为了演好《
西游记》，我们周六挑灯夜读，查看资料，看电视，欣赏动画，大家都在琢磨着孙悟空、唐僧、猪八戒的心理、个性，想把他们演得更加生动。学生的“追星”、“厌学”、“浪费”都被我们一一捕捉。激动人心的时刻到来了，上课了，生命之旅开始了。同学们接二连三地上台演着、说着、唱着，他们演得“得意忘形”，在这里我们可以欣赏到“正版”的《三打白骨精》、《武松打虎》、《桃园三结义》，可以看到校园的青春偶像剧《男才女貌》，可以见到社会讽刺剧《小鸟在哭泣》。太神奇了！同学们个个都成了小演员，个个都成了小表演家。表演小品的让大家捧腹大笑，讲演故事的让大家一饱“耳”福，表演剧本的让大家身临其境，班中不时 传来阵阵笑声，这笑声在空中回荡，这笑声在心灵中飞扬。
从小一直很胆小的我，从不敢举手，更不敢上讲台，如今我简直是周涛第二了，胆子越来越大，语言表达能力越来越强。多么美好的回忆啊，多么好的一节语文课啊，这一天是多么的快乐啊。
看完随笔，我知道同学们为了这一天，为了这一节课，课外花了很多时间，以前叫他们去看课外书却当耳边风，而现在竟把买零食、买明星画贴的零用钱也用来买《读者》、《小说月报》等书籍了。阅读竟成了他们生活的必需。这种课外阅读，生活观察，同时促进了课堂学习，而课内学习获得成功的喜悦又刺激了他们走进生活的积极性，这样不是单纯为语文而学语文，学生有了主动性。让出讲台，教师敢于“下驾”，引导学生演绎生活，学生乐意，语文学习步入了良性循环，何愁学生不爱上语文课呢？
记得叶圣陶老先生说过“生活即吾师”，这说明我们的语文教学一定要树立“大语文”的教育观念。课堂连接着生活，应成为我们语文教师的共识。刘国正先生也说过：“课内和课外是语文教学的双翼，只打开一翼，自然飞行无力，只有双翼并举，才能自由飞翔。”尽管现在我们的语文教学多数时间走入了一个怪圈，很多学生不愿意学语文，不爱上语文课。但只要有重视语文教学的人在，只要我们的语文教师在新课标下都注重好课堂和生活的互现，让课堂内外比翼齐飞，我想学生一定会重新喜欢上语文课的。总之，使我们的学生变“阶段性学习”为“可持续学习”，变“接受性学习”为“主动性学习”，变“机械性学习”为“创造性学习”，这对我们的语文教学不无裨益，对学生一生的发展也善莫大焉。
王登义，教师，现居贵州遵义。