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       语文是一门极具挑战性的科目，同样一节课，课堂设计的不同，效果可能会大大的不同，久而久之，会影响学生对该科目的学习态度。让每一堂语文课都更精彩，是每个语文老师的必修课。那么，怎样才能使语文课更精彩，却是一个需要长期研究的问题。从事初中语文教学多年，我总结了以下几点。
       一、课前预习，营造氛围。
       语文课需要营造一种与文章内容相谐调的氛围，而在刚上课时，课堂气氛一下子又难以营造出来。其实，在课前预习的时候，就注意让学生了解人物，受到作者或者文章人物的感染，这样一上课，气氛就有了。如教学《周总理，你在哪里》前，我就让学生开展“了解周总理”的活动，学生或是到图书馆或是上网查资料，充分了解了周总理。上课，我就让学生说说人物，大家很快沉浸在一种沉痛的氛围中。学习《七子之歌》前，我让学生先了解作者闻一多及其时代背景；学习《毛泽东词二首》，我让他们先了解伟人毛泽东，上课时，不需要太多的铺垫，气氛就出来了。
       二、课堂教学，灵活多样。
       1、运用多媒体，直观生动。教学《凡尔赛宫》，我让学生欣赏凡尔赛宫的动态画面：正宫门前一座风格独特的法兰西式大花园，园内树木花草的栽植别具匠心；极目远眺，玉带似的人工河上波光粼粼，帆影点点，两侧大树参天，郁郁葱葱，绿阴中女神雕塑婷婷而立……整个景色优美恬静，令人心旷神怡。这时的多媒体使用，胜过多少生动的语言！
       不仅如此，适时运用多媒体，还可以再现某些历史画面。学习《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》《“神舟”五号飞船航天员出征记》时，我都利用多媒体再现了当时的场面，这也是其他任何手段所无法替代的。
       2、创造机会，施展才艺。学习《我们家的男子汉》，我让学生辩论：“我们家”的这个小男孩算不算男子汉？课堂引进辩论的形式，学生的兴趣很大，听、说、读、写、思多样能力得到综合性的锻炼，学生的尝试精神创造精神得到开发，口才好的同学更是如鱼得水。学习《皇帝的新装》，我让学生表演课本剧；学习苏轼的《明月几时有》，叫一个擅长唱歌的同学，教大家唱被谱了曲子的同名歌曲。
       3、积极动脑，制造亮点。学习《柳叶儿》，我让学生提前向家里的老年人了解过去的生活，做好准备。在上课时，两人一组表演，一人充当记者，一人充当爷爷或者奶奶，采访他们当年是怎样度过艰苦岁月的，让学生体会当年的艰苦生活，更好地理解文章。学习《三个太阳》，文章开头写女画家到南极后，曾将一个漂流瓶投进大海，我让学生展开想象创作一个故事。学习说明文，更需要老师动动脑筋，否则学生很容易会感得枯燥。学习《松树金龟子》，我让学生按自己的认识捉来实物；学习《斜塔上的实验》，我让学生自备材料，在课上做实验；学习《事物的正确答案不止一个》，我让学生实际操作，动手动脑。这些亮点，都极大地激发了学生的学习兴趣。
       4、文学作品，诗化教学。许多文学作品课，应尽量诗化教学，用诗的语言、诗的美感染学生。教育家苏霍姆林斯基说：“没有一条富有诗意的、感悟的、审美的清泉，就不可能促成学生全面的智力发展。”在可能的情况下，给课堂注入诗意，注入美，注入浪漫，让学生沉浸在文学的氛围里。这类文章很多，在这里就不再举例了。这就要求老师要提高自身修养，把语文真正上成语言文学艺术课。
       三、课后作业，艺术设计。
       作业是课堂的延伸，是巩固知识、增强能力的一个必不可少的途径，这个问题我也在《语文拓展作业的设计》里专门论述过，这里不再赘述了。
       总之，课堂是教师引导学生学习知识、提高能力的主要阵地，做老师的，一定要守住这个阵地。
       屈金华，陕西咸阳市金山学校教师。