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       教学是教与学的双边活动，教师都愿把自己担任的课教好，学生是具有能动因素的人，使教与学之间完全保持“动态平衡”，不是一件容易的事。因教学中“事与愿违”，课堂上出现预料不到的偶发事件也是常有的，如何处理这类问题，这就要求教师有较高的教学组织能力，随机应变。多年来的教学实践使我逐渐总结出教学活动中的十个“怎么办”。
       一、新生班第一堂课无从谈起怎么办？
       常听青年教师说新生班第一堂课无从谈起，三言两语“开场白”就打开书了。其实第一堂课“大有可谈”也“大有必要谈”。学生对教师的初次印象是敏感而深刻的，一开始便给学生留下良好的印象对建立师生感情搞好今后的教学十分重要，上好第一堂课也为全学期教学组织工作打下基础。教师应精神饱满、神情自若、亲切和蔼地进入课堂，先上“谈话课”。谈话目的是传递教学信息，进行思想教育。内容一般可以从祝贺入学谈起，进行学习目的、本学科学习意义教育，学习方法指导；并结合学科特点提出课堂要求，作业书写收交要求，简介教材使用意见，说明本学科教改课题或教改方向等。使学生觉得一切都新鲜、亲切、严格、有序。并为今后在你的指导下学习，有好感，有信心，有目标。谈话要简明，语言要准确，时间在半小时左右为宜。朋友们不妨试试。
       二、新生班师生间有生疏、拘谨感怎么办？
       生疏、拘谨是自然的，但应尽快消除才利于教学活动的正常开展。解决这个问题全在教师一方。教师可利用课前、课间或小组活动时间主动热情地做一次普遍接触。如询问学生名字、住址、生活是否习惯、有无困难或不便等。让对方知道你对他“略知一二”，则更利于“交流”感情，消除生疏带来的拘谨而“融洽”起来。
       三、对课前做的准备工作心中无数怎么办？
       上课之前要做哪些准备工作呢？课前先查点教材，教案，教具是否带好；头发，衣着是否妥善。预备铃一响进入教室看看黑板，讲台，桌椅，地面是否符合上课要求；了解学生出勤、学习用品准备；填写“教学日志”。教师要保持饱满的情绪和和蔼的态度，端庄的仪表，稳重的作风，使你的课在“平稳停当”中开好。否则一点小的“不妥”，如头发翘起一绺，衬衫衣领不整，纽扣系斜……都会使学生看着“别扭”影响教学效果。
       四、上课前教室内面临异常局面怎么办？
       有时我们兴致勃勃去上课却遇到教室异于往常的局面，如人声嘈杂、议论纷纷、学生情绪浮躁，或满黑板字没有擦掉……。遇此情况教师应先“沉住气”，向就近的学生了解上节课或课前有何偶发事件未平息。有可能是上节课举行测验下课晚了，有可能是考试难引起议论，有可能是出操时公布班级竞赛落了后……找原因调整“失控”——插说几句妥善的话，作一个等待上课的动作，正常秩序便可迅速恢复，千万不可着急，因心理上的“不悦”而指责。
       五、上课时个别学生出现异常怎么办？
       有时我们上课发现甲生总向窗外斜视或乙生总是低头，注意力被桌下牵动，丙生眉头紧蹙面色不好等。遇此情况教师在尽量不影响全班活动的情况下轻轻走近他们问个究竟，原来甲生的家人亲友在窗外露了头；乙生被课外读物所吸引；丙生身体不适。三种情况应区别对待，代问甲生家人亲友来找原因，可代为转达，等不及下课的急事可让甲生离开教室；乙生看课外书制止违纪的行为下课进行说服教育，丙生有病视情况让其去宿舍休息或去校医室诊治，有必要者指定同学陪同。总之，要稳住阵脚，不露声色，平息异常。
        六、指名发言学生不肯讲话怎么办？
       学生不肯当众讲话主要原因是爱面子怕被人笑话。了解症结所在可进行以下帮助。
       1.说明新型课堂教学形式“双边活动”需要学生“多说”，讲明锻炼发言对培养能力的意义。
       2.开学时“约法三章”说明本学期指名发言“覆盖率”为百分之百，让学生有随时可能被指名的思想准备。
       3.发言积极与平时成绩挂钩。
       4.个别怯场者变通办法，先练读段课文，提简单问题为他创造条件，提前预约一个问题要他先做准备。总之，想法帮助怯场生突破不讲话的僵局。
       七、收交学生作业拖拖拉拉怎么办？
       有的学生作业抓的不紧好拖拉。一篇作文布置后，往往不能及时收齐。解决问题的方法是：
       1.布置作业适量。一是作业本身量的大小适度，二是与其他学科横向联合适度（了解学生其他科作业分量）。
       2.限量时间合理。根据作业难易，考虑学生自由支配时间，限定合理的完成时间。
        3.照顾特殊情况。周末，节假日前夕不宜过多布置作业。
        4.统计收交情况当众公布。
       八、学生完成作业草率从事怎么办？
       1.讲明认真写作业的意义影响，培养良好的学风。
       2.严格书写要求，包括字迹，答题格式，书写常规。
       3.把作业质量作为平时成绩的依据之一。
       4.表扬传阅质量好的作业。
       九、上课时学生出现厌倦，松散状态怎么办？
       教师讲课要善于从学生眼神，表情，情绪中获取教学反馈信息，判断学生是处于哪种状态：集中？活跃？疑惑？顿悟？厌倦？松散？根据细微变化不断调节自己的教学内容及教法，特别是厌倦、松散苗头一发生即要采取转化措施。如说一两句风趣诙谐的话提提神，提出一个激发兴趣的问题要大家答。这里特别提及的是：按点下课切勿拖堂，拖堂是教师的坏毛病。
       十、教学中教师出现失误怎么办？
       当教师的大概或多或少都出现过失误。诸如把字写错，读错，解答不出学生提的问题等。即便课前准备自我感觉良好，也难保一路绿灯通畅无阻。出现失误怎么办？很简单，错了就改，不懂下课再解决。改错要及时，改得要明朗，不推诿，不模棱两可。反之不懂装懂，以“师”自居，掩饰一番，反而误人子弟，影响不好。
       以上若干点做法仅供朋友们参考。
       张辉，男，河南医药技师学院讲师。