文章标题 全文   多个检索词，请用空格间隔。

       2004年高考试题全国卷一第16题：
       阅读下面这首诗，然后回答问题。
       秋 思
       张 籍
       洛阳城里见秋风。欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
       王安石评价张籍诗歌的风格是：“看似寻常最崎崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他怎样的情感？
       本题考查古诗文的鉴赏评价能力，从诗歌的表达技巧和思想内容两个角度设题。在命题的形式上有一个突出的特点：先有古人对这首诗作以评价，然后根据古人所作的评价设题让考生再作分析、鉴赏、评价。这是古诗鉴赏题中一种常见的题型，这里暂且称之为古诗鉴赏中的“评价之再评价”题。
       笔者结合自己多年的备考经验谈一下自己的看法。
       一、评价性
       顾名思义，“评价之再评价”题突出其评价特点，即如前文所说先有古人的评价，再让考生评价。前者是依据、是出发点，后者受其制约，是考查目标。
       二、开放性
       这类试题属于开放性试题。所谓“开放性”，是指试题本身在命题时多含有两种或两种以上的看法和观点，让考生根据自己的理解谈看法，所以在试题中多含有“你同意哪一种观点”，“你是否同意这一看法”等字样。由此可见这类试题答案并不统一、不固定，只要能自圆其说，言之成理即可，具有很大的自由性、开放性。
       三、灵便性
       所谓“灵便性”，指一方面是命题可以依据前人的评论从正反两方面命题设题，方便灵活，既有一定的依据又可提出自己的观点，故为命题人所喜欢。
       另一方面可以依据诗歌特点从不同角度进行评价，可以评价其思想内容，也可评价其艺术技巧。如2004年浙江卷，就是立足思想内容作以评价；辽宁卷就是对艺术技巧中的“炼字”作以考查的。
       其次谈谈具体的解题技巧。
       一、要依据其“评价性”特点，把握评价方向。首先弄清现有观点评价的角度：是思想内容，还是艺术手法；是写作风格，还是抒情方式；是“炼字”，还是修辞等等。只有这样，才能定准答题角度。其次审清其评价观点的倾向性，有的题目显示出了命题人的命题意图，需要你顺答或逆答。如2004年全国卷二第16题，王国维评价诗中“红杏枝头春意闹”时说“一个‘闹’字而境界全出”，你认为好不好?为什么?就希望你顺答，否则就难以作答。而杨慎评杜牧《江南春》说：“千里莺啼，谁人听得?千里绿映红，谁人见得?若作十里，则莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧寺、酒旗皆在其中矣。”对于这种意见，你同意吗?显然希望你逆答。只有把握评价方向，才能准确答题。
       二、要针对其“开放性”特点，打开解题思路。认识到这些不同的观点之所以成为一家之言而流传下来被认可，就说明其自有道理，因此不能局限其一而否定其余。如2004年浙江卷中关于表达的思想内容的三个观点，到底哪一个观点正确呢?这就是一道典型的开放题。
       三、要针对这类题的“灵便性”掌握具体的解题技巧。这一点除具备一般的诗歌基础知识外，还需具备一定的解题方法。如面对两种对立的观点，首先认清矛盾的对立统一，一个问题的两个方面，从不同的角度去分析。其次要学会运用诗中具体的语句、意象来证明自己的观点。
       总之，“评价之再评价”这种诗歌鉴赏题以其突出的优点深为高考命题人所热衷，以其能真正考查学生的鉴赏能力、评价能力和表达能力而具有生命力。因此，对它进行深入地思考和探讨是十分必要的。
       蓝守文，男，现为山东曹县一中教师。