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       张嘴说话，闭口立场，唇枪舌剑，“话题”不断。
       《青年文摘·彩版》每期将挑选一篇文章，贴于博客，供大家讨论。文章和讨论内容将在下一期杂志上刊登。
       本期刊登的“话题”是——
       “知识爆炸”当年曾是个很流行的褒义词，针对的是由“文革”造成的愚昧无知现象。那时，中国确实到了无知的边缘。用之于“三大革命”（即阶级斗争、生产斗争、科学实验）的那一点“知识炮弹”，也大多是纸弹、哑弹、死弹、假弹，只能吓人、欺人、砸人而已。用之于益世、益国、益民则毫无能量。因此，中国确实需要一场学习知识、引进知识、创造知识的活动。如果那样的知识形成了“知识爆炸”现象就更好，有利于炸一炸僵死的观念和贫困的经济。
       但后来，“炸”越来越成为一种惯性，一种趋时行为，甚而不理会“炸”的主要对象是什么，甚而为炸而炸，以及用知识去炸人本身，就有些可忧了。
       这样的例子很多，如：用知识去“炸”中小学生、青少年，将又重又厚的课本和又多又频的考试像弹雨一样倾泻在“教育阵地”上，致使中小学生叫苦连天。
       此外，也“炸”包括教师在内的各种知识分子，用学历、学位、职称以及十者九虚的论文、专著去炸出他们的功利欲望。
       再后来呢，便是去炸知识本身，即用伪知识去炸真知识，用多余知识去炸必需知识，用无用知识去炸有用知识，用虚奢知识去炸朴实知识等等。
       此风流行起来，强劲起来，就炸出了知识分子的五种患者，如“知识呆子”、“知识混子”、“知识油子”、“知识痞子”、“知识疯子”等等。
       先说“知识呆子”。
       “知识呆子”虽然有古呆子、洋呆子之分，但总之都是呆子。古呆子为了显示其有学问，或是靠这样的学问来争职称，捞名气，就将主要精力和兴趣用之于抄录越来越深、越来越偏、越来越冷僻的古史料（包括正史、野史、秘史、外史等等），对现实的知识不感兴趣或不屑理睬。
       洋呆子在使劲抄录洋人传记、洋事材料、洋典教条之外，在写文章时最乐于舞弄的是洋概念、洋术语、洋语法、洋文风。
       那样的或古或洋“知识”，除了累自己、累读者之外，并无多少实际上的益世益人价值，故而是“呆子”。
       这样的人毕竟苦苦地读了一点书，写了一点文章，有的还不乏并不可厌的“夫子气”，故而应当给予一点尊重，不能讥之过甚。而下面的“知识分子”就不甚可爱了，如“知识混子”、“知识油子”、“知识痞子”、“知识疯子”等等。
       “知识混子”首先因为他并无真正的知识，连正正经经的书也没读过几本，只是将一些走马观花、道听途说、似是而非的东西当成学问，四下里卖弄。
       “知识油子”的油滑，也首先不在于他并无真知真识，而在于他将其仅有的那一点知识和文笔用之于媚势、媚时、媚众，是各种形势下的不倒翁、获宠者。
       “知识痞子”的痞性特征有三：一是没有是非标准、善恶观念，独以“贩文”为业；二是出语必刁，四下里乱攻乱骂，没有起码的厚重文德；三是他攻击的对象大多是仁者、义者、弱者，而对真正的恶者、凶者则不敢置喙。
       另外还有一种“知识疯子”，特点是无限追求“非正常”：以思维的非正常为深刻，以情感的非正常为个性，以行为的非正常为超脱，以语言的非正常为才气。
       上述的五种“知识”和“知识分子”，都是病，都是患者。正常的社会，最需要的是健康的知识，而对病态的知识则要控制一下它的“爆炸”。
       振盈摘自《民主》2006年第10期